初中音樂教學方法指要

　　初中音樂教師要調動學生的學習積極性，培養學生的音樂素養，就要不斷改革教學方式，創新教學方法，提高教學效率。有的音樂課堂僅僅是知識講解的過程，或者老師教學生幾支歌，或者過于強調專業技能的訓練。初中學生雖然喜歡音樂，但是往往在音樂課堂中學不到真正感興趣的東西。
　　音樂教學不僅僅是知識和技能的傳授，更是藝術的美的意識的培養和教育，即審美教育，引導學生從深層次感受、理解音樂，表達情感，培養其全面的發展。我結合自己的教學經驗反思，總結教學實踐中需要重視的地方，以提高教學質量，增強音樂教學效果。
　　一、教學內容
　　音樂教學內容是課堂的開端和貫穿整個課堂的主線，教學內容的結構性對于教學內容的展示有著決定作用，結構合理完美的教學內容能讓學生系統全面地掌握知識，感受到學習音樂知識的趣味性，潛移默化地熏陶學生，培養其音樂素養。比如課堂開始的時候，教師可以根據教學內容，設計一個有特色的開頭，激起學生對課堂的參與度和調動學生的積極性。在注意課堂結束的時候，教師可以做個總結或者布置一些趣味作業，留給學生思考和想象的空間。課堂教學的內容結構還應關注古典與通俗、理論知識教學與示范表演等方面的協調使用，使課堂教學展現多樣化的音樂形式和文化，使學生在完善的美的結構中感受藝術的熏陶，獲得音樂藝術知識。
　　二、教學氛圍
　　寬松的、良好的課堂教學氛圍有利于增強教學效果，給師生情感交流和思想共鳴營造積極的氛圍。在初中音樂教學中教師更要注重為學生營造寬松的課堂氛圍，比如良好的音響設備，吸引學生的注意力，引發其好奇心，使他們能夠接觸和親近音樂，激發對音樂的興趣和愛好。
　　要營造良好的教學氛圍，教師首先就要在提高自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力的基礎上做好備課工作，駕馭課堂進程，這樣教師才能更好地引導學生開闊音樂視野，滿足學生的學習需求，從而使課堂教學氛圍和諧。
　　其次，教師要注意互動式教學，創設與教學內容相符合的情境，比如運用多媒體教學，利用其優美的畫面，調動學生視覺、聽覺等各方面的感知覺聽音樂、感受音樂作品。教師要引導學生互動學習，給學生表現自己、表達自己的機會，讓其充分發揮想象力。通過了解學生的注意力所在、分析學生的心理和學習狀態，從而有針對性地創設情境，營造一種感染學生情緒、營造學生心理體驗的氛圍。
　　教師要重視學生的個性特征，激發學生學習音樂知識的興趣和學習興趣。因此，教師要善于根據學生的個性特征和興趣調整教學方法，選擇靈活多樣的活動，讓學生在開放的課堂氛圍中培養學習的主動性。教師應加強學生間的合作、交流，以促進各個層次學生的共同發展。學生對音樂作品的偏好往往不利于全面地掌握音樂知識，教師要善于激發學生的興趣，調動其積極性，比如根據作品講解其背后所蘊含的歷史資料和小故事，等等，從而促使學生積極展開思維活動。
　　三、教學語言
　　教學語言是在課堂教學中教師同學生傳遞知識、相互交流的媒介。音樂教學的語言美是審美教育的一個重要部分。教師的教學語言是師生交流的首要要素，教師的語調、語言表達方式對學生的情緒反應都有著重要的影響，教學內容的語言是否專業，教學方法的語言是否具有啟發性等都是教師教學語言運用所要注意的問題。
　　音樂教學語言首先要注意語言的準確、簡練、易懂，以此為基礎追求表達的生動形象，利用學生熟悉的東西練習音樂知識內容。教師語言表達的流暢性、優美性，以及語調的清晰度都能夠促使學生以積極的情緒參與到課堂中來。教育的語言美往往更容易吸引學生的注意力和想象力。
　　音樂教學語言包括肢體語言，肢體語言借助表情、眼神、舉止、手勢，及教師的著裝等傳達感情，與學生進行感情上的溝通。
　　總之，教師可以通過教學語言使課堂充滿生氣，從而喚起學生參與學習的積極性，使學生在生動活潑的課堂中培養音樂素養。
　　音樂教學的方法不勝枚舉，根據不同的教學環境和學生的具體情況要選擇不同的具體教學方法。教師在教學實踐中要不斷反思、改進，發現最佳的教學方式，最大限度地培養學生，發展其音樂方面的能力，促進其全面發展。