激發(fā)學(xué)生參與情

　　摘 要： 在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，在創(chuàng)新教學(xué)理念、設(shè)計教學(xué)過程、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率等方面分析和思考，歸納教學(xué)活動的得失成敗，吸取教訓(xùn)，為改進(jìn)優(yōu)化音樂教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、整合，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、達(dá)成，教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)效的增強、飛躍，不斷提高學(xué)生的音樂感知能力和審美能力，推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 激發(fā)情感 參與意識 提高教學(xué)效率
　　
　　小學(xué)音樂是素質(zhì)教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，另一方面可以幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品德和高尚的情操，提高思維層次和思辨能力，促進(jìn)身心健康、成長進(jìn)步，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要主動走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等相處，用真心、真情、真意感受學(xué)生的喜怒哀樂，用音樂的內(nèi)在美撥動學(xué)生的心弦。
　　一、滋生情感，激發(fā)興趣，讓音樂走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。
　　隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育的過程中作用越來越顯現(xiàn)，教師要從現(xiàn)代傳媒上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能，增強自身的履責(zé)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在“親其師，信其道”的情境中樂學(xué)、喜學(xué)、善學(xué)音樂知識，從音樂中享受快樂、喜悅、樂趣，得到啟示、啟發(fā)、啟迪，充分發(fā)揮音樂的美育功能、社會功能和文化功能，為今后的成長進(jìn)步、健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生天性活潑好動、好奇心強、喜歡想象，他們對音樂的感受、感覺、感知往往會通過各種動作表現(xiàn)出來。在音樂教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)兒童好動、好玩、好奇的身心特點，把音樂教學(xué)與游戲、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理，以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的教學(xué)活動，使音樂教學(xué)趨向趣味化、形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生興趣、催生學(xué)生情感，在積極參與音樂教學(xué)的過程中把視、聽、想、觸等各種感官和唱歌、表演、游戲、舞蹈結(jié)合起來，使學(xué)生動口、動手、動腳、動腦進(jìn)入音樂世界、獲得音樂知識、提高音樂技能、思維層次、思辨能力。我在小學(xué)音樂教學(xué)中，注重用音樂的美感感染學(xué)生，以音樂的情感陶冶學(xué)生。我從學(xué)生喜愛的《西游記》、《葫蘆娃》等動畫片的主題曲入手，讓學(xué)生感受、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感一下子被激發(fā)出來，主動地參與到教學(xué)活動中。在良好的心態(tài)、和諧的氛圍和愉悅的情境中潛移默化地接受音樂熏陶，感知音樂樂趣，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
　　二、創(chuàng)新模式，改進(jìn)方法，用生動活潑豐富教學(xué)過程。
　　在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“輕松愉悅、民主和諧”的教學(xué)情境，在音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅、積極的情感體驗，以飽滿的熱情、百倍的信心投身到音樂學(xué)習(xí)中。教師要從學(xué)生生活體驗和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等全方位、廣角度、多形式的整合，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)中，注重整合校本資源，配合新課程改革，在音樂學(xué)習(xí)中利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，示范演奏，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感。在欣賞的同時，開闊學(xué)生視野，提高審美能力。在教學(xué)實踐中，教師要采取新穎的教學(xué)方法、手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。如，在教學(xué)實踐中，我把學(xué)生帶到操場，開展“節(jié)奏接龍”音樂活動，讓學(xué)生在參與音樂活動中展現(xiàn)自我、發(fā)揮個性，根據(jù)不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟，并運用所學(xué)的知識大膽地質(zhì)疑，發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，使學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的效率。教師在音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，在聽中感知，在聽的基礎(chǔ)上想和做，讓學(xué)生通過自己的聆聽充分體會音樂中美和豐富的情感，在生動的教學(xué)中體會音樂的律動，體驗歌曲的感性，逐步理解和掌握音樂知識，從而喜歡上音樂課堂。在教學(xué)中，我充分利用音樂與各種藝術(shù)的融通關(guān)系，發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的作用，讓學(xué)生通過形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演表現(xiàn)音樂情感，用色彩線條表現(xiàn)音樂明暗等，形成正確的審美觀點和審美情趣。教師在音樂教學(xué)中，要對學(xué)生在參與音樂活動中表現(xiàn)出的言行舉止、情感愛好、點滴進(jìn)步及時表揚肯定、激勵贊賞，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，讓學(xué)生自己感受、理解、想象音樂。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對音樂的理解表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生給歌曲《小雨沙沙》編排舞蹈動作，不同的學(xué)生編出了不同的舞蹈，在我的贊揚和鼓勵中，學(xué)生盡情演繹了屬于自己的“作品”。
　　三、鏈接生活，聯(lián)系業(yè)務(wù)，使音樂效用得到充分發(fā)揮。
　　音樂作品蘊含一個美好的寓意，抒發(fā)一段溫馨的心曲，襯托一種美麗的夢幻，展現(xiàn)一片灼熱的情懷，音樂的立意與意境之美，學(xué)生產(chǎn)生一種深刻的感染力、向心力，在學(xué)生的心靈之中烙下美好的印跡。小學(xué)生的形象思維能力較強，抽象思維能力也在感知中不斷增強。在小學(xué)音樂教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中主動參與音樂活動，讓學(xué)生在參與音樂興趣小組、音樂演奏活動等主題活動中提高音樂表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得審美的體驗和享受成功的愉悅，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展。在教《愛唱什么歌》時，我針對這首充滿生活氣息、洋溢著童趣的說唱童謠，在范唱時一邊歡快說唱，一邊敲打節(jié)拍，讓學(xué)生跟著節(jié)奏用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話跟唱，注意咬字、吐字的準(zhǔn)確和清晰，力求做到字正腔圓。對于難度較大的樂句，我先分小節(jié)教唱，然后讓學(xué)生連唱，學(xué)生在理解歌曲的意境中，提高教學(xué)效率。隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，多媒體、電視、音響等教學(xué)設(shè)備已廣泛運用于小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的“形象直觀、生動快捷”的特點，通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些大型的交響樂或民族管弦樂作品，進(jìn)一步感受音樂、登臺演唱，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、實踐能力，全面提高音樂教學(xué)效率，全力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。