重視日記訓練,提高習作水平

筆者把日記訓練融入社會生活，并與課堂習作教學結合起來，找到了一條提高學生的寫作興趣、培養良好寫作習慣、提高寫作能力的有效途徑。

一、 發掘學生日記素材，積累習作材料

其實，日常生活中日記素材隨處可見，作為教師，責任在于如何引導學生去發現這些值得寫的人、事、物，為學生日記找“米”下鍋。比如上學的路變寬了；舊房子變成了新房子；居住地出現了揚沙天氣……只要教師引導得當，學生留心觀察，何愁日記訓練中學生無話可寫？

我還讓學生從學過的課文中捕捉靈感，尋找素材。如寫讀后感，與課文中的人物進行比較……

此外，我還利用傳媒，多渠道獲取信息，獲得日記素材。比如充分利用廣播電視、電腦網絡、報紙雜志等新聞媒體，在獲取知識的同時，豐富自己的日記素材資源庫。也可以把看到的新聞通過日記告訴大家，把欣賞了動畫片后得到的知識，受到的啟發，引起的感想介紹給大家；還可以直接把從網絡上獲取的知識，通過日記介紹給同學。

二、 結合學生日記訓練，豐富習作方式

學生寫作日記的素材有了，就需要教師適時地加以點撥，引導學生了解掌握寫作的技巧，讓日記訓練成為帶動學生寫作水平提高的動力源。

有一次，一位叫張杰的同學，四年級時寫下了一則題為《車禍》的日記，記敘自己在上學途中，于淮河大橋上親眼目睹了兩車相撞后車毀人亡的慘狀，傷心害怕等情感流露于字里行間，因觀察細致，寫得有真情實感，教師給予了極高的評價，并在班級里朗讀表揚，車禍也深深地留在了他和同學們的記憶中。

升入五年級，在一次命題作文——寫一件難忘的事時，他和幾個同學以這件事情為題材，詳細敘述了事情發生的原因、經過、結果，并且在文中通過議論，發表了自己的看法。教師再一次在習作評講課上，對他們升華中心的點睛之筆加以表揚。學生從中領悟到，同樣的素材，可以寫出中心不同、認識層次不同的文章來。

到了六年級，另一位同學在命題作文《我的理想》中，由對車禍的回憶，引出自己的理想——當一名指揮交通的警察，以保障人民生命財產的安全。教師再一次利用習作評講課，從選擇材料、布局謀篇、中心表達等方面，啟發學生留心觀察周圍事物，增加生活積累，巧妙行文構思，利用手中的既有材料進行再創造，從而提高自身的習作水平。

三、 培養學生日記興趣，提高習作水平

小學生積累了寫的素材，掌握了表達的方式，還要養成習慣，才能堅持寫好日記。

1. 我的做法是讓學生在日記訓練中經常感受到成功的喜悅。在日常訓練中，我們以多表揚激勵，少批評指責為原則，在學生的日記中，哪怕只有一句話、一個詞兒表達獨特，與眾不同，教師也要為之大加贊賞。對寫得好的日記，我經常在班上朗讀，加以評論推介，久而久之，便使學生在日記訓練中產生了一種表現欲，有了通過日記寫作來表現自己的創作沖動，產生濃厚的興趣，并形成習慣。

教師還應當為學生提供展示的舞臺。例如，在板報上開辟日記專欄，讓學生自辦或小組合作辦日記手抄報，組織多種形式的日記創作比賽，學校辦《日記報》，編輯《優秀日記》集，還可以把學生的優秀日記推薦給有關報刊，以激起學生更濃厚的興趣和更強烈的寫作欲望。

總之，重視日記訓練，對于激發學生的習作興趣，促進習作教學，提高學生的習作水平，正顯示出越來越重要的作用。

（作者單位：淮安市盱眙縣實驗小學）