用自己的方式讀懂永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁

一、佳節(jié)引入蓄情感

師：（板書(shū)“佳節(jié)”）我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？結(jié)合課前的預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道有春節(jié)、元宵節(jié)。

生2：我知道有端午節(jié)、中秋節(jié)。

生3：還有清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

……

師：在這些節(jié)日中，你最喜歡過(guò)哪一個(gè)呢？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

生1：我最喜歡過(guò)春節(jié)。因?yàn)橛行乱路泻芏嗪贸缘臇|西，還可以拿到紅包。

師：哦，有這么多好事，真的很吸引人！

生2：我也是最喜歡過(guò)春節(jié)。因?yàn)槊磕赀^(guò)春節(jié)，在外地工作的爸爸就會(huì)回來(lái)過(guò)年，我們一家人團(tuán)圓在一起，很幸福！

師：是啊！你一定是盼著天天都能過(guò)大年，不為別的，只為能天天和爸爸媽媽在一起！

生3：我喜歡過(guò)中秋節(jié)，因?yàn)檫@一天我和家人在一起吃月餅、賞明月，可好玩了！

師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我們都能想象到你開(kāi)心的樣子了。

師：同學(xué)們，有人在節(jié)日中盡情享受的是一份熱熱鬧鬧的快樂(lè)，有人品嘗的是一份團(tuán)團(tuán)圓圓的幸福，而有人默默承受的卻是一份綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)的思念……唐朝有位詩(shī)人王維（映示詩(shī)人形象）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，就道出了這樣的感嘆——“每逢佳節(jié)倍思親”（板書(shū)課題）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)課題？

（指名讀題）

師：課題中有三個(gè)生字：逢、佳、倍，你都讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)契入點(diǎn)，讓他們暢所欲言、吐露真言。于是歡樂(lè)的畫(huà)面、熱鬧的氣氛在不知不覺(jué)中將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)情境之中，為接下來(lái)體會(huì)王維內(nèi)心的思念做好了鋪設(shè)。】

二、讀文交流明詩(shī)意

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊想：你讀懂了詩(shī)句哪些內(nèi)容？可以結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的思考和搜集到的資料進(jìn)行交流。（生自由讀詩(shī)文并思考。）

生1：我從題目中的“九月九日”知道了王維是在“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)思念親人。

師：你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？

生2：我從詩(shī)的后兩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”知道了重陽(yáng)節(jié)有“登高”和“插茱萸”的習(xí)俗。

生3：我知道茱萸是一種帶有香味的植物。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這天插上茱萸可以祛病驅(qū)邪。

生4：我來(lái)補(bǔ)充。通過(guò)搜集資料，我知道了重陽(yáng)節(jié)時(shí)人們還有吃重陽(yáng)糕的習(xí)俗。

師：同學(xué)們不僅能從詩(shī)句中獲取信息，還能借助搜集的資料加深對(duì)內(nèi)容的理解。很好！有人吃過(guò)重陽(yáng)糕嗎？

生5：我吃過(guò)。重陽(yáng)糕吃起來(lái)軟軟的、甜甜的，可好吃了！（回味似的）

師：瞧，你說(shuō)的我們都快流口水了！

（眾生點(diǎn)頭大笑）

生6：人們還會(huì)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)賞菊花、飲菊花酒。

師：大家可能沒(méi)喝過(guò)菊花酒，但我們想象一下，菊花酒里面一定會(huì)有一種味道，就是——

生齊：菊花的香味！

師：你還懂讀了詩(shī)句中的什么內(nèi)容？

生7：我知道了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”中的“異鄉(xiāng)”指的是長(zhǎng)安，王維的家鄉(xiāng)是在山東省。

師：王維的家鄉(xiāng)可不在山東省啊。通過(guò)讀課文，你們知道王維的家鄉(xiāng)具體在什么地方嗎？

生8：在蒲州。蒲州和長(zhǎng)安之間隔著一座山——華山。

師：（根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫(huà)出示意圖）長(zhǎng)安在華山的西面，蒲州在華山的東面。題目中的“山東”指的是什么，這回你們知道了嗎？

生9：這里的“山東”應(yīng)該指華山的東面，而不是現(xiàn)在的“山東省”。

師：你說(shuō)的非常正確。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的題目？

生10：“九月九日憶山東兄弟”。

生11：從“每逢佳節(jié)倍思親”中，我能感受到王維在重陽(yáng)節(jié)這天非常思念家鄉(xiāng)的親人。

……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的。教師只需、且必須提供一個(gè)平臺(tái)，讓出機(jī)會(huì)、空間給學(xué)生交流、展示對(duì)詩(shī)文的初步認(rèn)知。如此不僅能夠有助于學(xué)生對(duì)文本的研讀與理解，更有益于生成和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。】

三、品字析文悟詩(shī)情

師：是呀，重陽(yáng)節(jié)本應(yīng)是家人團(tuán)聚、歡樂(lè)祥和的日子，可是王維卻獨(dú)自一人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。他把這份思念就藏進(jìn)了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中。你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)字、詞最能表達(dá)詩(shī)人心中的思念呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的記錄在小組中進(jìn)行交流、討論。

（學(xué)生小組交流）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：我們從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”中的兩個(gè)“異”字感受到王維很孤單，他很想念家人。因?yàn)椤八?5歲時(shí)就離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了京城長(zhǎng)安，在那里已經(jīng)兩年了。”他在那里呆的時(shí)間太久了，所以想家。

生2：我們小組想進(jìn)行補(bǔ)充。王維并不僅僅是因?yàn)閮赡甑臅r(shí)間而想家。如果是在那里一年、半年，他也會(huì)想家。如果是在那里四年、八年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他還是會(huì)想家。他是因?yàn)楠?dú)自一人漂泊在外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，才會(huì)這么想家。

師：是的。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是什么？

生3：長(zhǎng)安永遠(yuǎn)都是別人的家鄉(xiāng)。只有蒲州才是自己的家鄉(xiāng)。即使在長(zhǎng)安生活得再好，也會(huì)想念蒲州、想念親人！

師：這就是王維所說(shuō)的——

生齊：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文第一自然段，讓我們一同來(lái)感受詩(shī)人心中的孤獨(dú)與思念。

（生有感情讀課文第一自然段）

生4：我們從“每逢佳節(jié)倍思親”中的“倍”字感受到王維的思念。王維平常就很想家，在過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)看到別人家熱熱鬧鬧的情景，就更加思念親人了。

生5：課文第二自然段寫(xiě)的就是他剛才說(shuō)的內(nèi)容，我想讀一讀。

（生讀課文第二自然段）

生6：讀了這段話，我仿佛看到了人們很早就起床，扶著老人、攙著孩子，高高興興地去登高游玩、慶祝節(jié)日的情景。

生7：老師，我想補(bǔ)充。我知道人們一大早起床出來(lái)，是因?yàn)椤叭朔晗彩戮袼薄＞拖裎遥怯龅教貏e高興的事情，天不亮就會(huì)醒了。

師：是的。一家人在一起，扶著老人、攙著孩子，高高興興地外出游玩，多幸福！這就是對(duì)這段話中兩個(gè)詞語(yǔ)最好的解釋，這兩個(gè)詞就是——

生8：“扶老攜幼”和“興高采烈”。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解？

（生表述“扶老攜幼”“興高采烈”的意思）

師：除了登高、游玩之外，人們還會(huì)怎么歡度重陽(yáng)節(jié)呢？

生9：人們還會(huì)頭插茱萸，祈禱來(lái)年一家人能消災(zāi)避難，平平安安。

生10：還會(huì)用品嘗噴香的重陽(yáng)糕和飲用美味的菊花酒的方式，表達(dá)美好的祝福。

師：你們說(shuō)的真好！誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)歡樂(lè)的情景？

（生讀課文內(nèi)容）

師：對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，這熱鬧只屬于別人，別人越熱鬧，就越顯得孤獨(dú)、寂寞，思鄉(xiāng)之情也就越發(fā)濃郁。

生11：老師，我們小組認(rèn)為從“每逢”中可以看出王維每次遇到節(jié)日都會(huì)思念親人，不僅僅是在重陽(yáng)節(jié)，還有過(guò)春節(jié)、中秋、端午……

師：這就是他在詩(shī)句中所說(shuō)的——

生齊：每逢佳節(jié)倍思親。

（齊讀課文第二自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)鍵詞句與古詩(shī)緊密相連。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去想象當(dāng)時(shí)的情景，揣摩詩(shī)人的感情，可以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文，豐富其情感體驗(yàn)并進(jìn)入詩(shī)的意境。“文包詩(shī)”的文體特點(diǎn)教學(xué)亦滲透其中。】

師：還能從詩(shī)中的哪些字詞體會(huì)到作者心中的思念？

生12：還能從“遍插茱萸少一人”中的“少”字體會(huì)到這一點(diǎn)。所有的兄弟都在家鄉(xiāng)登高聚會(huì)，唯獨(dú)只有王維一個(gè)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，孤零零的……

生13：想請(qǐng)同學(xué)們想一想，王維此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？

生14：如果我現(xiàn)在能夠回到自己的家鄉(xiāng)，和兄弟們團(tuán)圓，一起登高游玩，那該多好呀！

生15：我的兄弟們現(xiàn)在一定也在思念我呢！

生16：以前和家人在一起是多么快樂(lè)呀！現(xiàn)在我一個(gè)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不能和家人見(jiàn)面，真是太讓人傷心了！

……

師：多少思念，多少孤獨(dú)，多少期盼，多少渴望……都凝聚在這個(gè)“少”字之中！誰(shuí)來(lái)把王維這種心情讀出來(lái)。

（生讀課文第三自然段）

生17：我能從文中的這個(gè)省略號(hào)可以看出王維心中有很多的感受，不能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)了。

師：文中的“思緒萬(wàn)千”指的就是——

生18：心中有很多很多的想法。是指王維很想家鄉(xiāng)、想和兄弟團(tuán)圓、想曾經(jīng)快樂(lè)的日子……

生19：我知道王維一定還會(huì)想母親。因?yàn)槲宜鸭酵蹙S很小時(shí)父親就去世了，是母親一人將幾個(gè)孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，而且母親的身體很不好，所以王維一定會(huì)擔(dān)心母親，想念母親。

師：課前的資料搜集讓你對(duì)王維的“思緒”有了更深的理解，真好！請(qǐng)你來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生23：思緒萬(wàn)千！

師：此時(shí)此刻，王維心中的感情再也抑制不住，長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，濃濃的親情都凝聚在筆端，化作了這首《九月九日憶山東兄弟》，下面讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這首詩(shī)。

（生自由地、有感情讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀出王維的心聲？（指名有感情讀詩(shī)）

師：我們一起來(lái)讀。（全體有感情讀詩(shī)）

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒稹敖處煛W(xué)生、文本”之間的互動(dòng)對(duì)話、激情碰撞，是閱讀教學(xué)過(guò)程中永恒的追求。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究“詩(shī)中哪個(gè)字、詞最能表達(dá)詩(shī)人心中的思念”，教師輔之以適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)激勵(lì)，無(wú)疑讓學(xué)生在這一節(jié)課中成為了對(duì)話中的主角。他們自由交流見(jiàn)解，樂(lè)于分享智慧，隨之而來(lái)的便是課堂上的精彩紛呈。】

四、拓展吟誦感詩(shī)境

師：今天，我們通過(guò)推敲詩(shī)中的一些字詞感受到了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情懷。思鄉(xiāng)，是游子心中永遠(yuǎn)的歌！像這樣把思鄉(xiāng)之情寫(xiě)進(jìn)詩(shī)句的又豈止是王維一個(gè)人呢？你還知道哪些呢？

生1：李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。“低頭”“思”表達(dá)了李白的思念。

生2：張繼的《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。一個(gè)“愁”字表達(dá)出詩(shī)人的思念。

生3：王安石的《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？“何時(shí)”“還”告訴了我們作者多想早日回到自己的家鄉(xiāng)！

師：同學(xué)們，古詩(shī)中有殷殷的思鄉(xiāng)情，現(xiàn)代詩(shī)中也有那綿綿的鄉(xiāng)愁啊！

（映示、賞讀余光中的《鄉(xiāng)愁》）

……

師：同學(xué)們，今天你們吟誦這些詩(shī)句，也許不一定完全理解其深刻含義。但總有一天，等你們長(zhǎng)大，當(dāng)你們要離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)親人，到外地去學(xué)習(xí)、工作，時(shí)間久了，或許你們就會(huì)想起這一首首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。那時(shí)你們定會(huì)更清晰地懂得什么叫做——（指課題，齊讀）每逢佳節(jié)倍思親！

【設(shè)計(jì)意圖：“拓展吟誦”意在濃郁思鄉(xiāng)的情結(jié)、積淀思鄉(xiāng)的文化，更意在開(kāi)拓學(xué)生的視野，引領(lǐng)他們將目光投向更高、更遠(yuǎn)之處！】

附：《每逢佳節(jié)倍思親》前置性作業(yè)

一、提醒同學(xué)們注意以下幾個(gè)生字的讀音。

如：逢（féng）（）

（） （）

二、通過(guò)搜集，我知道我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如： ________等。其中我最喜歡過(guò)_________節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________。

三、文中出現(xiàn)了幾個(gè)成語(yǔ)，我來(lái)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的理解。

扶老攜幼：_____________________

興高采烈：____________________

思緒萬(wàn)千：

四、我認(rèn)真地將《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)讀了______遍。

（1）我從中知道了：_________________

（2）我從中感受到：_____________________

（3）我對(duì)詩(shī)中的“___________”這個(gè)字（或詞語(yǔ)）感觸特別深，原因是：

五、我還知道一些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，與大家分享。

（1）《__________》

_________________________________

（2）《__________》

__________________________________

六、聰明的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中“文”與“詩(shī)”之間是有許多聯(lián)系的哦！

（李洪祥，南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，211100）