借一束亮光

曾看過一篇文章：作者和朋友一起到郊外游玩，一只飛蟲飛進了他的耳朵，他想用耳勺把小飛蟲掏出來，卻被朋友勸阻。朋友說這樣只能使小飛蟲橫沖直撞，甚至會鉆透耳膜，原來朋友的愛人是醫生，曾向他講過醫生常用的方法。在一旁玩耍的朋友女兒也煞有其事地說小飛蟲迷路了，不是故意的。她熟練地從口袋里掏出一把小小的手電筒向他的耳朵里照去。果然，小飛蟲從他的耳朵里飛了出來。

作為一名幼教工作者，我也經常會遇到犯“錯”的孩子，其實他們大多是“迷路的小飛蟲”，我也試著舉起手中的“電筒”，給他們一束亮光，讓他們向著光明飛去。

一天離園前，寧寧走到我身邊急急地告訴我：“王老師，我的水彩筆不見了。”“怎么會呢，剛才我們還畫畫的呢，你在別的小組上再找一找。”我提醒她說。不一會兒，寧寧又過來了：“王老師，我找不到。”看著一臉喪氣的寧寧，我好納悶：因為寧寧的筆是剛買的，早上她奶奶還麻煩我為孩子的筆做記號呢，不可能不翼而飛呀？

“王老師，筆是毅毅拿走的。”坐在毅毅身邊的甜甜檢舉揭發。

甜甜的話音剛落，孩子的目光都“刷”地一下投向毅毅，而毅毅呢，卻是一副無所謂的樣子。

望著做了虧心事卻滿不在乎的毅毅，我很憤怒，真想好好地訓他一頓，但我立馬想到此孩子也很可憐的，他父母離異后從不顧及自己孩子的學習與生活，他的生活來源都是靠奶奶賣蔬菜得來的，手頭拮據的奶奶給孩子買學習用品也精打細算的，奶奶每天領孩子離園后就騎著三輪車帶著孩子到街上去賣菜。于是，我強壓怒火，對全班小朋友說：“不可能的，等會兒老師幫寧寧再找一找。”

也許是迫于我的威懾，小朋友都安靜了下來，雖然大家心里有好多疑問，但沒有人提出來。

放學的時間到了，孩子們陸續被家長領走了，寧寧的奶奶在領孩子時，我進行了關照，也希望她不要聲張，老師會幫助解決的。湊巧，今天毅毅的奶奶來得比較晚，我與她談了孩子的事（因為事實已經證明那支筆確實是毅毅拿的），并希望她配合老師一起教育孩子。

我對毅毅說：“你是不是很需要一支筆？”倔強的孩子低頭不語。“告訴老師，那支筆是不是你拿去用了？”我又問道。“嗯。”他承認了。“那你拿別人的筆好不好？”我追問道。“不好，可……”孩子欲言又止。望著孩子充滿稚氣的臉，我拿出事先準備好的筆：“老師這里有一支筆，老師先借給你用，如果你表現好，老師就送給你，以后有困難就跟老師說，但別人的東西不能隨便拿。”我耐心地教育著孩子。此時，雖然毅毅沒有說話，但從他的眼神中，我讀出了他的悔意和對老師的感激之情。

第二天，我把毅毅拿的筆還給了寧寧，并大聲地在班上宣布：寧寧的筆被老師找到了，在圖書架的下面。“噢！”孩子們異口同聲地發出了恍然大悟之聲。

接下來的一段時間，我十分關注毅毅，也經常與他交流，我發現他再也沒有拿過別人的物品，對我贈予的那支筆也格外珍惜。看著他的變化，我好欣慰。

是啊，尊重他的人格，保護他的自尊，既無閃電雷鳴般的恐嚇，又無疾風暴雨般的抽打，給他一束亮光，讓他在大家善意的期待中，借著這一束亮光，向著光明飛去，那是多么美好的境界。

（王小英，吳江市平望中心幼兒園，215200）