英語課程資源拓展之我見

教師作為一名課程資源的開發(fā)者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，肩負(fù)著課程資源的整合和拓展的艱巨任務(wù)，而在實(shí)際教學(xué)中有些教師在開發(fā)拓展課程資源上更容易走進(jìn)一些誤區(qū)。例如：拓展的課程資源內(nèi)容不切合實(shí)際，貪多求全，致使學(xué)生應(yīng)接不暇；在教學(xué)中過分追求課程趣味性，忽視了教學(xué)主體目標(biāo)等。那么，在合理拓展英語課程資源方面應(yīng)該注意哪些呢？

一、大膽拓展的同時(shí)不要忽視課本資源

課程資源不僅僅指的是教師用書和學(xué)生的練習(xí)冊，更重要的、有價(jià)值的、有生命力的課程資源是來源于教師、學(xué)生及他們的生活，以及社會(huì)生活與實(shí)踐，所以教師要從實(shí)際出發(fā)最大限度地去開發(fā)和利用課程資源。而教材是課程資源的重要組成部分，在教學(xué)中要尊重理解教材，但又不拘泥于教材。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，拓展新的課程資源，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

某教師的授課內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》（江蘇版，下同）5A Unit8 A camping trip A部分第一課時(shí)，上課伊始，老師用了豐富多彩的幻燈片再結(jié)合游戲、歌謠，引出課文中出現(xiàn)的主要單詞和句型，對于課文中的重點(diǎn)語法have和has的區(qū)別也講得條理清晰，并配有練習(xí)鞏固，聽課的老師和同學(xué)們也都趣味盎然。遺憾的是整堂課始終沒有出現(xiàn)課文，連聽讀課文都沒有，更別說幫助學(xué)生理清課文的思路，方便學(xué)生記憶背誦了。

因此，拓展課程資源要合理利用好課本教材，它包括教師對教材的篩選補(bǔ)充、順序的調(diào)整以及根據(jù)需要選用的材料、教具、課件等等，要做到這一點(diǎn)，必須熟讀課本教材，在吃透課本教材的基礎(chǔ)上，利用自己的獨(dú)創(chuàng)性拓展相關(guān)的課程資源，這樣，才能創(chuàng)造性地使用課本教材，做到因材施教。

二、拓展要與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來

小學(xué)英語教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷屯卣梗允菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。對教材進(jìn)行拓展或取舍，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性，并引導(dǎo)學(xué)生把書本上的知識和學(xué)生的實(shí)際生活、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。

某教師的授課內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》3A Unit3 This is my father B部分內(nèi)容，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂會(huì)說八個(gè)水果類單詞；能初步了解名詞的單復(fù)數(shù)變化形式及其讀音；并能運(yùn)用句型I like… I can see a banana/some bananas… 教師在整節(jié)課中利用了大量的圖片、實(shí)物、游戲讓學(xué)生來了解這些水果的英語名稱和正確發(fā)音，并且對名詞單復(fù)數(shù)的變化進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，而且教授了s，es的加法。該教師對單復(fù)數(shù)教學(xué)方面的要求顯然高出了學(xué)生的認(rèn)知水平。過早地補(bǔ)充學(xué)生無法理解的知識，只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，所獲得的知識才是真實(shí)和有效的。

三、認(rèn)真鉆研教材是拓展的基礎(chǔ)

認(rèn)真鉆研教材是教好課的前提，是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一名教師想很好地整合課程資源并進(jìn)行有效的拓展，必定要深入體會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點(diǎn)，發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，選擇切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，并針對課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使教材更具情趣化、生活化、活動(dòng)化，吸引學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中去，拓展的內(nèi)容才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限。

某教師授課內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》5B Unit 3 Part B、C教學(xué)片段：

T: I have many hobbies， so I have many friends. Do you want to make so many friends like me? Now I will give you some tips of making good friends.

（我愛好廣泛，所以我有很多朋友。你想像我一樣交很多朋友嗎？那我給你一些小貼士）

Tip1: You may know his/her hobbies.（你要知道他或她的興趣愛好）

Tip2: You may have the same hobbies.（你們有共同的興趣愛好）

Tip3: You may know other things about him/her.（你還知道關(guān)于他或她的其他事情）

通過設(shè)置這三個(gè)貼士，老師把新舊知識在其中呈現(xiàn)、鞏固，最后老師給出了四位朋友的介紹，讓學(xué)生討論他們喜歡跟哪位同學(xué)交朋友，為什么？

本案例中，教師很清楚自己的授課對象的年齡特點(diǎn)， 利用本課的主題hobby，拓展到交朋友，因此語言交際很順利地就展開了。由此可見，教材既是教師們開展課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，同時(shí)也是幫助教師們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的好幫手。

總之，教師在教學(xué)中要善于領(lǐng)會(huì)和發(fā)掘教材意圖，盡量體現(xiàn)英語與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用和拓展教材，將使課堂凸顯生命的活力。

（肖晶，吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215200）