“偷菜”進行曲

下課鈴聲剛響，下一節課的學生就迫不及待地沖進了信息教室。因為是下課時間，我沒有過多地干涉他們去干什么，學生們可以自由操作，而我只是圍繞教室例行檢查，看看有沒有不能正常工作的學生機需要調整。在檢查的過程中，我無意間看了看學生的操作界面，當我一圈走下來的時候，不禁有些震撼，因為五十幾個人中有三十多個在開心網上偷菜，我聽說過有孩子玩，但沒想到一個班有這么高的比例。

“叮鈴鈴”，上課鈴聲打斷了我的思緒，緊接著眼保健操的音樂響起，原以為孩子們會以最快的速度，作好上課的準備做眼保健操，然而事實恰恰相反，只有少數的幾個同學開始做操。于是，我帶著威脅的口氣要求道：“趕緊做眼保健操。”聽到此話，學生們陸陸續續開始做眼保健操，但卻顯得極其不樂意，而且做得無精打采。不僅如此，還有將近十幾個似乎無動于衷，做眼保健操的學生當中，也有時不時低頭去偷偷摸一下鼠標的，我回想了一下，這些孩子好像都是剛才玩偷菜游戲的。

這種狀態，似乎對我今天的教學內容不太有利啊！因為，今天的新授課“文件大管家”本來就枯燥之至，這可如何是好？伴著眼保健操的樂曲，我踱著步子繞著教室開始思考。這時聽到身后有兩個學生在小聲議論：“你偷到艾小儀的菠蘿拉？”……哎，還是偷菜，我不禁有些苦笑，偷菜？小小年紀就忙著偷、偷、偷，咦！一個點子靈光一現——偷不就是拿？拿走不就是移走啊，不如……我頓時感覺眼前一亮，計上心來，決定臨時更改我的教學流程。

“同學們，請大家暫停眼保健操，”我頓了頓，“大家都喜歡‘偷菜’，不知道大家都喜歡什么菜？”

學生們聽到此話，頓時來了興趣，眼神發光，教室里一片七嘴八舌，我做了一個停止的動作，“好，下面就請大家去網上下載你喜歡的‘菜’圖片，保存到ftp自己的文件夾中。眼保健操音樂結束，你們的操作時間結束，我們來比賽誰下載的“菜”圖片最多。”

頓時，教室里一片寂靜，看到的是同學們專注的操作身影，聽到的也只有鍵盤和鼠標的操作聲，我不僅有些欣慰，心里為這個良好的開端歡呼。在學生們忙著下載之際，我也趕緊登錄開心網下載了一些“菜”，以確保活動的順利進行。

眼保健操結束了，學生們很自覺地停止了操作，個個舉手要匯報他們下載的“菜”圖片數量，我微笑了一下，隨機打開了ftp上學生的文件夾，作一個簡單的展示，并繼續往下說：“相信每個同學文件夾中‘菜’肯定不少，不過，今天啊，我們真正要比的不是這個?！?/p>

“而是比一比誰“偷”的菜最多？”我故意稍作停頓，并且提聲繼續說道。

“啊，是嗎？怎么偷？”學生們的眼神是又激動又疑惑。

“你看，你們的菜都‘種’在這里，看誰有本領將別人的菜‘偷’到自己的文件夾中。”我不緊不慢地說著，水到渠成地引出了本課的第一個技能訓練——移動文件。

“哦，知道了?！?/p>

隨著學生們興奮的喊叫聲，他們開始了文件的移動操作嘗試。1分鐘后，我問道：“誰來演示一下，你是怎樣‘偷’的？”孩子們的小手如雨后春筍，臉上的喜悅告訴我：他們“偷”得很成功。結果表明，他們的操作技能不僅豐富多樣：復制、剪切、拖動，樣樣都有，而且思維方式也呈現了多元化。根據孩子們的回答，我作了簡單的板書以及比較，讓學生們對文件的移動有了更深入的了解。

“誰偷的最多？”孩子們紛紛舉手反饋自己偷的結果，稍做簡單統計，發現偷菜最厲害的是王芯儀。

“我們一起來看看她究竟偷了哪些菜呢？”

“哇塞，好多啊”！我剛打開王芯儀的文件夾，孩子們就忍不住發出了感慨。在同學們沉浸于欣賞“菜”圖片之時，我冷不丁地問道：“看看，她有沒有偷到‘人參’??？”隨著我的提醒，孩子們開始到處找，經過大家的一番查找，終于在一個不起眼的地方找到。

“同學們，你們看，王同學偷的菜太多了，想找什么都難啊，你有什么建議送給她嗎？”

“整理整理??！”同學們異口同聲。

“怎樣整理？”我追問著。

“老師，我知道分類擺放，就能很快速地找到了?！标愋芳拥睾暗?。

“有道理，不過，分類后，同一類的文件如何放在一起呢？”我循循善誘道。

“老師，這個我也知道，新建文件夾不就可以了?！标愋凡桓适救醯負屨f。

“是嘛？不如你來給我們演示一下如何新建文件夾吧。”我建議道。

……

就這樣，把極其枯燥的“分類整理”教學難點也輕輕松松地解決掉了。由于我沒有對分類進行過多的說明和強調，孩子們根據自我認識和需要把“菜”進行了多樣式地分類，有的是根據菜的“顏色”來分；有的是根據水果和蔬菜來分；還有的則是根據“開花的”和“結果的”來分?？芍^八仙過海，各顯神通。

孩子們為我的一時靈感而學有所獲。

我為自己一時的靈感而教有所得。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的?！倍巴挡诉M行曲”滿足了兒童的天性，它把枯燥的學習內容和技能操練變成了充滿趣味性的一種游戲活動，實現了“寓教于樂”，達到了教育與娛樂的雙重目的。

（虞彩琴，南京市力學小學，210000）