為學(xué)生的發(fā)展開辟新天地

近年來，為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件精神，江蘇省各地新建、改建了一大批中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地（或稱中小學(xué)素質(zhì)教育基地等，以下簡(jiǎn)稱基地）。各基地充分整合利用當(dāng)?shù)氐母鞣N教育資源，自主開發(fā)設(shè)計(jì)了豐富多彩的具有一定特色的實(shí)踐活動(dòng)課程，為深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是，由于缺乏相對(duì)統(tǒng)一的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，我省各基地在運(yùn)行機(jī)制、基礎(chǔ)管理、師資建設(shè)等方面面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，尤其是基地的課程建設(shè)更為突出，這在很大程度上影響了基地功能的正常發(fā)揮。如何進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有鮮明江蘇特色、與學(xué)校教育相互配合補(bǔ)充的基地課程體系，切實(shí)指導(dǎo)和服務(wù)全省各地中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程的開發(fā)與實(shí)施、課程活動(dòng)的組織與開展，更好地發(fā)揮基地課程活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，需要我們?cè)谡n程理念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課程管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入的思考研究和實(shí)踐探索。

一、課程理念

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程是以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以有效整合中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源并組織開展實(shí)踐活動(dòng)為抓手的，有計(jì)劃、有組織、系列化、體驗(yàn)性的教育內(nèi)容和教育活動(dòng)。具有教育性、實(shí)踐性、探究性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等多重功能。認(rèn)真貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)與管理工作的意見》的精神，努力打造豐富多彩、充滿活力和特色鮮明的實(shí)踐基地課程體系，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，是中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程的基本理念。

二、課程目標(biāo)

根據(jù)我國(guó)教育改革發(fā)展總體戰(zhàn)略和我省未成年人思想道德建設(shè)總體目標(biāo)要求，江蘇省中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程總體目標(biāo)是：培育品德優(yōu)良、身心健康、思維創(chuàng)新、素質(zhì)全面的新一代江蘇人。各年段具體目標(biāo)如下：

1.小學(xué)階段

引導(dǎo)學(xué)生感受自身所處自然環(huán)境的特點(diǎn)和周圍的自然風(fēng)物，培養(yǎng)他們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)、與環(huán)境和諧相處的態(tài)度及愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)集體生活、參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律觀念、合群合作意識(shí)、共同學(xué)習(xí)與生活的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、參加勞動(dòng)，培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單的生產(chǎn)生活技能、熱愛勞動(dòng)的思想感情和尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的好奇心和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生命、了解生活中可能出現(xiàn)的困難與困惑，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意識(shí)、自我保護(hù)的基本能力和樂觀向上的生活態(tài)度。

2.初中階段

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)和國(guó)家的環(huán)境問題，了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和主要物產(chǎn)，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)觀念、環(huán)境友好行為和熱愛和平、愛國(guó)愛鄉(xiāng)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生參加集體生活和集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念；引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)生活實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自立意識(shí)、生產(chǎn)生活的基本技能和熱愛勞動(dòng)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身邊的科學(xué)，了解基本的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們尊重規(guī)律、熱愛真理的人生態(tài)度和勤于思考、樂于探究的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代人類社會(huì)的主要問題，培養(yǎng)他們自尊自強(qiáng)、珍愛生命的態(tài)度和提高拒絕不良誘惑、自護(hù)自救、科學(xué)應(yīng)對(duì)公共安全事件的能力。

3.高中階段

引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，了解當(dāng)?shù)氐奶厣幕瑯淞槊褡逭衽d和家鄉(xiāng)發(fā)展而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生參與科技、社會(huì)探究、勞動(dòng)技術(shù)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)考察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，形成關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)探究社會(huì)問題的意識(shí)，培養(yǎng)他們服務(wù)社會(huì)的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、提出問題、解決問題的能力和崇尚科學(xué)、追求真理的品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生參與軍事國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的世界眼光和國(guó)際視野。

三、課程內(nèi)容

為了有效落實(shí)課程目標(biāo)，各基地要積極規(guī)劃中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本類型、主要內(nèi)容和具體項(xiàng)目，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念和學(xué)生發(fā)展需求、充滿活力、特色鮮明的基地課程體系。

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程可以確定為領(lǐng)域、模塊、項(xiàng)目三個(gè)結(jié)構(gòu)層次。領(lǐng)域內(nèi)容盡量照顧到中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)層面，由道德實(shí)踐、生存體驗(yàn)、科學(xué)探究、素質(zhì)拓展等四個(gè)部分組成，每個(gè)領(lǐng)域包含了若干模塊，每個(gè)模塊可以設(shè)置相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目（見下表）。為了避免基地課程與學(xué)校課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，突出實(shí)踐教育特點(diǎn)，打造基地課程特色，倡導(dǎo)各基地根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)特色模塊，自主安排特色項(xiàng)目。（如下表）

2.課程實(shí)施要求

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程充分整合了社會(huì)教育資源，具有鮮明的基地特色，在課程實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）正確處理基地課程與學(xué)校課程的關(guān)系。基地課程不同于學(xué)校課程，但兩者絕非完全割裂，基地課程和學(xué)校課程是一種相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校課程中獲得的知識(shí)、技能可以在基地課程中得到綜合、運(yùn)用，在基地課程中獲得的知識(shí)、產(chǎn)生的問題也可在學(xué)校課程中得到拓展、延伸。提倡學(xué)校老師帶著學(xué)校課程項(xiàng)目到實(shí)踐基地去讓學(xué)生完成體驗(yàn)探究。

（2）正確處理學(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)的關(guān)系。在實(shí)踐基地，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、親歷體驗(yàn)是實(shí)施課程的關(guān)鍵，要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，釋放學(xué)生的天賦潛能與創(chuàng)造個(gè)性，教師不能過于干涉和包辦。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)，教師指導(dǎo)的根本在于把學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，啟發(fā)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探索途徑。

（3）正確處理設(shè)定內(nèi)容與過程生成的關(guān)系。為了落實(shí)課程目標(biāo)，各實(shí)踐基地都會(huì)統(tǒng)籌安排相對(duì)固定的課程模塊和項(xiàng)目。但隨著活動(dòng)的展開和學(xué)生的變化，必然會(huì)生成新的價(jià)值取向和活動(dòng)需求，教師要善于把握這種生成變化，從而將課程內(nèi)容引向新的發(fā)展層次，實(shí)現(xiàn)基地課程的不斷優(yōu)化完善。

（4）正確處理常態(tài)活動(dòng)與機(jī)動(dòng)安排的關(guān)系。結(jié)合國(guó)家課程計(jì)劃有關(guān)規(guī)定要求和中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)情況，各地原則上應(yīng)集中利用正常上學(xué)時(shí)間安排中小學(xué)生赴基地參加實(shí)踐活動(dòng)。其中，小學(xué)高年級(jí)階段可安排2～3天，初中階段可安排3～5天，高中階段可安排5～7天。同時(shí)，要充分利用雙休日和節(jié)假日，組織開展各種主題教育活動(dòng)和特色夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)，也可適當(dāng)組織安排外來務(wù)工人員子女、留守兒童少年、殘障兒童少年和其他社會(huì)人員來基地參加實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能。

四、課程管理

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程作為主要由基地自主開發(fā)的課程，是區(qū)別于學(xué)校課程的不同課程形態(tài)。各級(jí)主管部門和各基地要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)基地課程的建設(shè)、研究和管理，不斷提高基地課程的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)主管部門要把對(duì)基地工作的管理和對(duì)基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過各種有效手段，幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立正確的教育理念，創(chuàng)造性地開展工作，提高課程開發(fā)與實(shí)施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過程管理，努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。

2.落實(shí)課程計(jì)劃。基地要對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)制定和嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃。要制定“基地課程中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃”、“基地課程學(xué)年學(xué)期計(jì)劃”、“基地課程項(xiàng)目組計(jì)劃”等三類相互銜接配套的課程計(jì)劃，要定期向中小學(xué)校公布課程內(nèi)容、實(shí)施方案，為學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)提供主動(dòng)服務(wù)，為學(xué)生選擇課程提供有效指導(dǎo)。要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，提高課程的適應(yīng)能力。

3.深化教學(xué)研究。基地課程不同于學(xué)校課程，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程、規(guī)律和策略的研究。要建立校本研究制度，以提高活動(dòng)預(yù)設(shè)和組織水平為重點(diǎn)，探索活動(dòng)過程的最優(yōu)化和實(shí)踐體驗(yàn)效果的最大化途徑。要利用全省實(shí)踐基地協(xié)會(huì)平臺(tái)，加強(qiáng)與其它基地、教研教科部門以及各中小學(xué)的溝通聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)觀摩、交流展示、專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，不斷提高課程質(zhì)量和活動(dòng)水平。要建立課題研究制度，以提高課程建設(shè)和課程實(shí)施的科學(xué)化為重點(diǎn)，選擇關(guān)鍵問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，“十二五”期間每個(gè)基地必須至少申報(bào)一項(xiàng)市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃課題。

4．注重師資建設(shè)。教師是基地課程的開發(fā)者和實(shí)施者，要建設(shè)一支以基地專職教師為主、社會(huì)兼職教師為輔的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。要著力抓好教師的課程開發(fā)、實(shí)踐操作、活動(dòng)組織等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升教師的專業(yè)水平和課程實(shí)施能力，使教師更好地適應(yīng)基地的工作環(huán)境和教學(xué)要求。要定期組織開展項(xiàng)目研發(fā)、課件制作、手工操作、教學(xué)組織等針對(duì)性強(qiáng)的業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。要建立骨干教師評(píng)選考核制度，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展，激發(fā)教師工作的成就感和榮譽(yù)感，逐步壯大基地骨干教師隊(duì)伍。

五、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的功能，是促進(jìn)課程目標(biāo)有效落實(shí)的重要手段，要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，使基地課程朝著健康、科學(xué)和可持續(xù)的方向不斷發(fā)展。

1.建立課程評(píng)估制度。各級(jí)主管部門要進(jìn)一步建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)基地課程的檢查和評(píng)估。從2011年始，每?jī)赡昕蛇M(jìn)行一次基地課程建設(shè)的綜合評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀單位授予省級(jí)“基地課程建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)；每年可舉行一次優(yōu)秀課程評(píng)比活動(dòng)，對(duì)特色鮮明、成效顯著的課程授予省級(jí)“優(yōu)秀課程”稱號(hào)。各基地也要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，及時(shí)總結(jié)反思、調(diào)整改進(jìn)，不斷提高基地課程建設(shè)與管理的質(zhì)量。

2.完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。各地要將中小學(xué)組織學(xué)生參加基地活動(dòng)的情況納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)估體系。要將中小學(xué)生參加基地活動(dòng)的情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要內(nèi)容，義務(wù)教育階段的學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，初中階段和高中階段的學(xué)生評(píng)價(jià)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)原則。要高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善課程，提高學(xué)生對(duì)課程的滿意度。

3.發(fā)揮教師評(píng)價(jià)功能。基地要建立以教師自評(píng)為主，基地、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)評(píng)估課程內(nèi)容的有效性和課程目標(biāo)的達(dá)成度。要加強(qiáng)對(duì)教師課程實(shí)施情況的考核評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極作用，將教師課程實(shí)施情況計(jì)入業(yè)務(wù)檔案，并作為工作績(jī)效、職稱評(píng)定、各級(jí)評(píng)先的重要依據(jù)。

（施建東，張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地主任，中學(xué)高級(jí)教師，215600）