音樂課,想說愛你不容易

這是一節(jié)三（1）班的音樂課。和往常一樣，上課鈴一響，我先穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，然后開始了今天的教學(xué)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是欣賞歌曲《多來咪》，這是美國電影《音樂之聲》的插曲。歌曲的旋律學(xué)生非常熟悉，很快地都能看著書上的歌詞跟著錄音演唱，但對歌曲的創(chuàng)作背景感到很陌生。

于是，我就給學(xué)生介紹了音樂片《音樂之聲》的故事情節(jié)，從學(xué)生們專注的眼神中，我知道，他們已被故事情節(jié)深深吸引了。于是我利用課件播放了影片片段，欣賞了瑪麗亞老師在空曠的草坪上給孩子們上的第一節(jié)音樂課——認(rèn)識“多來咪”，欣賞并了解了影片中不同演唱形式的《多來咪》的片段，最后還欣賞了影片中另外的幾首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安歌》。

精彩的畫面、動聽的音樂，深深吸引住了學(xué)生的眼球，教室里鴉雀無聲，這時(shí)，只聽到有幾名學(xué)生在那里竊竊私語：“如果我們也上這樣的音樂課，該多好啊！”“是啊，我也想成為瑪利亞的學(xué)生。”我隨著聲音望過去，只見幾個(gè)小男孩神采飛揚(yáng)，顯現(xiàn)出萬分羨慕之情……

“瑪利亞”的課為什么深受孩子的喜愛？

那幾位男孩子的話總在我耳邊回響，影片中瑪利亞帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的畫面，一遍遍在我頭腦里放映著，我深刻體會著瑪利亞的“課堂”上散發(fā)出的獨(dú)特魅力：

1.自由，無拘無束

在瑪利亞的課堂中，孩子們盡情享受著音樂帶給他們的樂趣，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，是那么的自由，那么的無拘無束。

2.創(chuàng)造，更多空間

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”每個(gè)人都有獲得成功的需求和愿望，在木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》中，她就能引導(dǎo)孩子們主動參與、自編自演，提高了孩子們的審美能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為他們終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們的音樂課為什么得不到孩子的青睞？

現(xiàn)實(shí)生活中，我們的音樂課現(xiàn)狀又是如何呢？普遍現(xiàn)象是：孩子們喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，這是為什么呢？通過和孩子們的交流，我總結(jié)出了我們現(xiàn)在的音樂課都有以下三種特征：

1.愛把教材當(dāng)教本。教學(xué)內(nèi)容總是千篇一律的書本上知識，而且教師總是“滿足”于書本上的一些教學(xué)內(nèi)容，致使授課內(nèi)容比較單調(diào)乏味，引不起學(xué)生的興趣；

2.教師總愛唱主角，因?yàn)榭偸抢蠋熖咸喜唤^，課堂氣氛死氣沉沉，讓人快樂不起來。

3.“壓力”說成我“愛你”。老師總是打著“為學(xué)生好”的旗號，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)這學(xué)那，殊不知并不是所有學(xué)生都有那興趣和天賦的。俗話說得好：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”長此以往，在“壓力”的痛苦中長大的孩子，怎會對這種音樂課堂有興趣呢？

如何打造“瑪利亞”式的音樂課堂？

顯而易見，我們現(xiàn)在的音樂課堂是多么的不盡如人意，怨不得孩子們會發(fā)出“想成為瑪利亞的學(xué)生”這樣的感慨。怎樣才能把孩子們的心拉回到我們身邊，讓孩子真正喜歡上音樂課呢？看來我們音樂老師不得不向“瑪利亞”好好學(xué)習(xí)了。借鑒“瑪利亞”的經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了深刻反思，總結(jié)為以下四點(diǎn)：

1.多一些開放，少一些封閉

教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活、科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

2.多一些創(chuàng)造，少一些模仿

教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3.多一些討論，少一些講解

成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

4.多一些興趣，少一些壓力

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說到：要尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。所以我們要尊重學(xué)生的興趣愛好，應(yīng)通過各種受學(xué)生喜愛的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)和提升學(xué)生的興趣愛好，在操作過程中應(yīng)多把“尺子”去衡量，讓每位學(xué)生都感受到音樂學(xué)科的魅力。如果打著“為學(xué)生好”的旗子，持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，施加學(xué)習(xí)壓力，反而會使孩子漸漸失去對音樂學(xué)科的興趣。

相信在不久的將來，在我們所有音樂教師的共同努力下，學(xué)生們不會再想成為“瑪利亞”的學(xué)生，因?yàn)椤艾斃麃啞本驮谒麄兩磉叀?/p>

（樊國娟，句容市華陽中心小學(xué)，212400）