家庭社會經濟地位對0~3歲嬰幼兒家庭教育影響的調查研究

一、問題的提出

20世紀90年代以來，隨著腦科學的發展，人們日益意識到0～3歲早期教育的重要性，它既是人生的開端也是終身教育的開始。我國近幾年出臺的文件都大力提倡對嬰幼兒實行早期教育。如《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 — 2020年）》明確提出要重視0～3歲的嬰幼兒教育；《 幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出幼兒園教育要與0～3歲嬰幼兒的保育教育做好銜接等。而現狀是我國大部分0～3歲嬰幼兒處于散居狀態，家庭是嬰幼兒生活、成長、學習的主要場所，是影響嬰幼兒家庭教育質量的重要因素。那么，不同的家庭背景會對嬰幼兒家庭教育產生怎樣的影響？

目前，國內外研究中衡量家庭背景差異的一項重要指標是家庭社會經濟地位（SES）。根據美國社會學家鄧肯（Duncan）提出的社會經濟地位量表框架 [1]，兒童所在家庭的社會經濟地位主要由父親的職業、學歷和家庭收入三個因素決定。本調查中，問卷填寫人以母親為主，因此，本研究將用母親的學歷代替父親的學歷作為家庭社會經濟地位的評價依據。

二、研究方法

本研究采用分層隨機抽樣的方式，對廣西壯族自治區南寧市城區（青秀區、西鄉塘區、興寧區、良慶區、江南區）部分0～3歲嬰幼兒家長進行了問卷調查。問卷由研究者自行編制，問卷內容將家庭教育要素確定為家庭背景、家庭教育物質條件、家庭教育觀念、家庭教育方式、家庭教育內容。此次問卷共發放160份，回收問卷142份，回收率為88.8％。其中，有效問卷131份，有效回收率為81.9％。對所有數據采用Spss16.0 for windows統計軟件進行分析和處理。

有效樣本填寫人的基本情況是：母親83人（占總人數的63.4％），父親35人（占總人數的26.7％），外公2人（占總人數的1.5％），外婆4人（占總人數的3.1％），爺爺1人（占總人數的0.8％），奶奶6人（占總人數的4.6％）。樣本填寫人以父母為主。

三、研究結果與分析

（一）家庭收入顯著影響家庭教育物質條件

0～3歲嬰幼兒主要通過與環境互動進行學習，家長為孩子提供的物質環境越豐富，幼兒操作的機會就越多，獲得的經驗也越多，也更有利于孩子的發展。

卡方分析結果顯示，家庭人均月收入與家庭教育物質條件提供之間存在極其顯著差異（Ｐ＜0.001）。如表1是家庭人均月收入與圖書、畫報、音像品數量和種類的卡方分析表，據分析結果顯示，家庭人均月收入越高，家長為嬰幼兒購買的圖書、畫報、音像品的數量越多、種類越全。表2是家庭人均月收入與玩具數量的卡方分析表，數據顯示，超過一半的中等收入以上的家庭為子女購買的玩具數量達到21件以上，而低收入、中低收入家庭一半以上僅為子女購買10件以下的玩具。另外，家庭月收入越高，家庭玩具數量達到31件以上的比例越高。

（二）父親職業、母親學歷與家庭教育觀念的關系

1．父親職業顯著影響教育期望

表3是父親職業與教育期望的卡方分析表，由數據分析可見，父親職業與教育期望之間存在顯著差異（P＜0.05）。父親職業階層越高對子女的期望也越高。如家長對子女的學歷期望中，國家與社會管理者、經理人員、私營企業主、專業技術人員、辦事人員以研究生為主，個體工商戶、商業服務業員工、產業工人、農業勞動者以本科為主，城鄉無業失業或半失業者以大專為主。

2．母親學歷對教育觀的影響尤為顯著

表4是母親學歷與早期教育目的的卡方分析表，由數據分析可知，母親學歷與家庭教育觀存在極其顯著差異（P＜0.001）。母親受教育程度較高的人群認為早期教育最重要的目的是培養幼兒綜合能力，塑造良好性格以及增加與同齡嬰幼兒的接觸機會，而中專及高中以下學歷的母親認為早期教育最重要的目的是開發智商、增長知識與技能。

3．母親學歷顯著影響學習觀

游戲是0～3歲嬰幼兒學習的方式之一。母親學歷越高，持有的學習觀越正確。表5是母親學歷與玩玩具是學習的觀念的卡方分析表，表6是母親學歷與利用日用品做玩具的態度的卡方分析表，由表5、表6數據顯示，中專以上學歷的母親高度認同游戲也是學習的過程，鼓勵嬰幼兒在家利用日用品當玩具玩；而高中以下的母親對此認同度較低。

4．母親學歷對兒童觀的影響不顯著

調查數據分析表明，母親學歷并不顯著影響其兒童觀（P＞0.05）。絕大多數家長認為嬰幼兒是有自己想法的，應該尊重孩子。

（三）母親學歷顯著影響家庭教養方式

父母教養方式是指父母在撫養教育子女的過程中表現出來的一種相對穩定的行為方式，是教養觀念、教養行為及其對兒童情感表現的一種組合方式。[3] 教育方式越民主，孩子發展空間越大。

卡方分析結果顯示，母親學歷與家庭教養方式之間存在極其顯著差異（P＜0.001）。母親學歷越高，家庭教育方式越民主。表7是母親學歷與處理孩子做錯事的方式的卡方分析表，數據顯示，大專以上學歷的母親在孩子做錯事時，主要采取一起分析原因的措施，中專、高中以下學歷的母親采取批評指責的措施。表8是母親學歷與處理孩子遇到困難的方式的卡方分析表，數據顯示，當孩子遇到困難時，大專以上學歷的母親主要采取幫助孩子想辦法、鼓勵獨立解決問題的方式，中專、高中以下學歷的母親主要采取直接幫助孩子解決問題的方式。

（四）母親學歷、父親職業與家庭教育內容的關系

1．母親學歷顯著影響孩子習慣的培養

葉圣陶先生說:“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”0～3歲嬰幼兒處于生命之初，是形成良好行為習慣的關鍵期。

表9是母親學歷與自己收拾玩具習慣培養的卡方分析表，表10是母親學歷與孩子生活自理能力培養的卡方分析表，由表9、表10數據顯示，母親受教育程度與孩子良好習慣培養之間存在顯著差異（P＜0.05）。母親受教育程度越高，越重視孩子良好習慣的培養。日常生活中，高中以上學歷的母親更鼓勵孩子自己收拾玩具，自己穿衣、吃飯等。

2．母親學歷、父親職業與家庭教育中知識技能的學習、游戲開展、身心健康教育、藝術教育、社會性教育之間差異不顯著

調查結果顯示，母親學歷、父親職業與家庭教育中知識技能的學習、游戲開展、身心健康教育、藝術教育、社會性教育之間差異不顯著（P＞0.05）。

在家庭教育內容上，家長普遍重視孩子知識技能的學習。90.1％的家長認為識字很重要，經常在家給孩子念兒歌、講故事；99.2％的家長在家教孩子簡單的數學。

在游戲的開展上，89.7%的家長每天會花半小時和孩子一起玩游戲。家長對孩子游戲的重視程度較高。

在身心健康教育方面，家長不僅重視身體健康而且重視心理健康。91.8％的1.5歲以上家長每天帶孩子戶外活動1小時以上，92%的家長經常帶孩子出去認識大自然。同時，在心理健康教育方面，52.7%的家長同意孩子通過哭等途徑發泄自己的不快情緒。

在藝術教育方面，82.5%的家長重視藝術的學習，在家教孩子兒童歌曲、認識各種顏色、學跳簡單的舞蹈等。

在社會性教育方面，所有家長都重視孩子與同伴建立良好的友誼，重視分享、合作等品質的培養。

四、小結

（一）家庭社會經濟地位對嬰幼兒家庭教育物質條件、教育觀念、教育方式有顯著影響

本研究表明了家庭社會經濟地位顯著影響家庭教育物質條件的提供、家長教育期望、教育觀、學習觀、教育方式以及嬰幼兒習慣的培養。家庭社會經濟地位越高，嬰幼兒獲得的物質條件越優越；在教育觀念上，家長越重視孩子綜合能力及性格的培養，認為游戲是嬰幼兒學習的主要方式；在教育方式上，家長以民主的方式對待孩子，孩子獲得的發展空間越大；在教育內容方面，家長重視孩子習慣的養成。

（二）家庭社會經濟地位對家庭教育內容的影響較小

由于所有的家庭均重視語言、數學的學習，重視游戲、社會性教育、藝術教育、身心健康教育，所以家庭社會經濟地位對家庭教育內容中知識、技能、游戲、社會性教育、藝術教育、身心健康教育方面的影響較小。因為0～3歲是人的生命之初，這一階段以養育為主，家長也普遍重視孩子的健康，重視孩子的游戲。而就知識掌握方面而言，0～3歲嬰幼兒需要掌握的是粗淺的知識，所有家長都有能力教子女一些簡單的認字、數學等。

（作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校，廣西 南寧，530022）

參考文獻：

［1］DUNCAN O D．A socioeconomic index for all occupations；Properties and characteristic of the socioeconomic index［M］//REISS A J．Occupation and social status．New York：The Free Press of Glencoe．

［2］根據廣西南寧市統計局2008年南寧家庭人均月收入統計標準：550元以下為低收入，551~1100元為中低收入，1101~1350元為中等收入，1351~2150元為中上收入，2150元以上為高收入.

［3］高軍．家庭環境、父母教養方式與幼兒多元智力傾向性的關系研究［D］．山西大學，2007.