有一種愛叫做放手

今年的教師節，我收到了一件很特別的“禮物”——螢火蟲。事情雖然已經過去了一段時間，但每當想起它，就會有一股暖意涌上心頭。

那天上午第二節課間的時候，小潔和小緯出現在我的辦公室。畢竟是教過一年的學生，一看到她們，我笑問：“怎么到我這來了？”小緯小聲說道：“老師，我想送你一只螢火蟲。”小緯一邊說，一邊打開了塑料盒。盒子的一角，匍匐著一只昆蟲。我驚奇地注視著它，不由驚嘆：“原來這就是螢火蟲，老師還是第一次看到……謝謝你們！”

我親昵地拉著她倆的手，關切地詢問她們新學期的學習情況?？墒且粏柌灰o，沒想到小緯竟抽泣著說;“老師，現在的語文老師講課我聽不懂，我可不可以去你們班？”旁邊的小潔也紅著眼圈不住地點頭。

小潔和小緯是我在四年級教過的學生，但是五年級分班時卻沒有分在我的班里。此刻她們面對新的老師和班級，內心肯定感到陌生和無助，于是更加深了她們對我的眷念和依戀。我一邊掩飾著自己的心疼和不舍，一邊想：怎樣做才能既不傷孩子對我的感情，又能幫助她們和新老師建立起良好的學習關系呢？

思忖了片刻，我輕描淡寫地說：“是不是剛開始，不太習慣？”她們點點頭。我接著說：“你們想想，去年我也是你們的新老師，剛開始上課的時候，你們肯定也有聽不懂的地方，可是后來經過努力，這些困難都克服了，對吧？老師相信你們，上課只要像以前一樣專心聽講，積極動腦，肯定沒問題。不管什么時候，你們都會成為最優秀的學生。怎么樣，有沒有信心？”“有！”兩人喜滋滋地笑了。

看到兩人破涕為笑，我松了一口氣?？山酉聛恚@件特殊的“禮物”——螢火蟲卻讓我犯了難：這活生生的小生命，應該把它放回到大自然?？墒侨绻采鼐苁?，或者直接提出把它放飛，她們一定會以為我嫌棄這件禮物。怎么辦呢？我靈機一動，不如利用這個機會讓孩子們好好觀察一下螢火蟲，寫篇關于螢火蟲的作文，用它交換螢火蟲的“自由”豈不是兩全其美？于是，我引導她們觀察螢火蟲：“你們看，它在動呢，是不是想飛??？它最喜歡到什么地方？”“草叢里！”“樹林里！”兩人爭先恐后地回答著我的問題?！袄蠋熡浀媚銈兊淖魑奶匕簦韵胗盟銈儌z換篇佳作看。來，我們一起細心觀察一下這只螢火蟲，寫一篇關于螢火蟲的作文怎么樣？”“好！”她倆異口同聲地說。小潔和小緯興趣盎然地觀察著螢火蟲，你一言我一語地交流著自己的發現，我不失時機地提醒她們：“可以上網查查關于螢火蟲的資料，會了解得更多……”

等到她們觀察完了，我故作為難地說：“現在老師一心期盼著拜讀你們的大作，這只螢火蟲怎么辦呢？”“放回大自然！”說完，小潔和小緯不好意思地笑了，我也笑了。

事情圓滿地落幕了。從此，在路上偶爾和她們碰面，她們也只是清脆地喊一聲“老師好”，然后一臉燦爛地走過。我知道，她們已快樂地融入新的學習生活中了，我的心里無比欣慰。同時，一股淡淡的失落感也涌上心頭，我想要不了多久，她們就會忘記我了吧。可是我并不后悔自己的做法。就像那只螢火蟲，喜愛它，可還是應該放手，因為只有讓它回到大自然中，它才能更好地生活。同樣，對于小潔和小緯，把她們留在身邊，會助長她們凡事依賴別人的習慣，只有放手，鼓勵她們用自信面對挫折，在新的環境里經受鍛煉，她們才能真正長大。

作為老師，我們是學生漫漫人生旅途中某一處驛站上的引路人。不能僅僅滿足于那種“我愛生，生愛我”的師生關系，不能囿于這種“小愛”的光環中，真正的師愛是一種立足于學生終身發展的大愛和責任。所以，須放手時且放手。放手，亦是愛！放手，并不意味著推脫和遺忘，相反，它是愛到深處的真情流露，是一種更加理智的關懷。放手，不是愛的結束，而是愛的悄然滋潤，是愛的無限延伸……

（作者單位：膠南市實驗小學，山東 膠南，266400）