地理考試失誤原因和對策分析

在高三地理復(fù)習(xí)備考中，研究和訓(xùn)練高考題和模擬題是復(fù)習(xí)迎考的常用策略。在運(yùn)用這個(gè)策略的過程中，如果教師能夠分析學(xué)生的答題情況，總結(jié)失誤原因，并尋找對策，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的行之有效的方法。下面以廣西南寧市2011年的一道模擬題為例，分析學(xué)生丟分的原因，并談?wù)剳?yīng)對策略。

題目第36題：閱讀材料，完成下列各題。

材料一：圖9為某河流流域示意圖。

材料二：圖9中R河兩岸多牛軛湖。牛軛湖是彎曲型河道自然裁彎后，老河道逐漸淤積形成的狀似牛軛的水域。圖10為牛軛湖形成四個(gè)階段的過程示意圖。

（1）說明圖9中R河最主要汛期出現(xiàn)的季節(jié)，并分析該汛期的成因。

（2）據(jù)圖10和材料分析R河兩岸牛軛湖的形成過程。

答案（1）春季成因：R河主要補(bǔ)給水源為季節(jié)性積雪融水；河源地區(qū)離北冰洋和大西洋較近，水汽較多，冬季降雪量較大；緯度高，冬季氣溫低（0 ℃以下），地表積雪較多。春季氣溫回升，積雪融化形成春汛。

（2）① 當(dāng)河流流經(jīng)平原地區(qū)，地勢低平，落差小，流速減慢，泥沙沉積，堵塞河道，河流擺動(dòng)形成彎曲（河曲）；② 河水不斷沖刷與侵蝕河岸（凹岸），河曲隨之不斷發(fā)展；③ 河曲愈來愈彎；④ 河水沖刷與侵蝕最彎曲的河岸（凹岸），河流逐漸裁彎取直；⑤ 河水從裁彎取直的部位流走，原有的河曲被廢棄，原有被廢棄的河曲形成了牛軛湖。

通過對這道題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一道區(qū)域與自然地理相結(jié)合，以能力立意的模擬題，符合高考命題理念。本題主要考查高中必修上冊（人教版）中“河流堆積與河流侵蝕作用”和“河流補(bǔ)給類型”這兩個(gè)內(nèi)容。題目強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又突出對地理技能和地理思維能力的考查，特別是對某一地理要素變化過程的考查，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力、邏輯推理能力、文字表達(dá)能力。雖然能力要求高，所考查的內(nèi)容也不完全出自課本，但都是中學(xué)地理基本原理的拓展，并不偏離教材，可是學(xué)生的答題情況不理想。分析學(xué)生失誤原因主要有如下幾個(gè)方面。

1．不能準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域定位而導(dǎo)致失分

此題目的材料一為某河流域示意圖，圖中提供的信息：相交接的經(jīng)線（38°E）和緯線（56°N）、某河流走向和分布狀況、黑海一小部分。要求學(xué)生根據(jù)信息回答該河流最主要汛期出現(xiàn)的季節(jié)并分析該汛期的成因。要能準(zhǔn)確解答，必須弄清楚該河流域所處區(qū)域的地理位置，進(jìn)而判斷該地的氣候類型、河流名稱、河流發(fā)源地的地形、河流主要的補(bǔ)給類型等內(nèi)容，但遺憾的是許多學(xué)生在區(qū)域定位方面很薄弱，得分也就很低。

2．對基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理不熟悉或理解不透而導(dǎo)致失分

此題考查的知識(shí)點(diǎn)，例如河流補(bǔ)給類型、流水的侵蝕和堆積作用等都是主干知識(shí)，但學(xué)生卻不能準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識(shí)來解題。

3．學(xué)生在新的問題情境中運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力弱，地理思維能力不強(qiáng)而導(dǎo)致失分

例如，第（2）題分析牛軛湖的形成過程。學(xué)生對這個(gè)問題比較陌生，解題時(shí)理不清頭緒，不知該運(yùn)用哪些知識(shí)來闡釋。究其原因是學(xué)生面對新的問題情境，不會(huì)運(yùn)用“流水堆積、流水侵蝕”這個(gè)原理解決新的問題。這個(gè)題目對能力要求很高，例如較強(qiáng)的讀圖能力、提取信息能力、推理能力和語言表達(dá)能力等。但由于學(xué)生本身原因，再加上老師給學(xué)生的訓(xùn)練不夠，所以得分很低。

4．答題語言表達(dá)不規(guī)范而導(dǎo)致失分

不能運(yùn)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行文字表達(dá)，思路不清晰，分點(diǎn)回答時(shí)層次不清，語言不簡練，字跡不工整，出現(xiàn)病句、錯(cuò)字，等等，從而造成不同程度丟分。

通過對學(xué)生考試失誤分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾種主要對策。

1．加強(qiáng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、釋圖能力的培養(yǎng)

近幾年高考地理試題的命題傾向是：光照圖愈來愈簡單，而能力要求則愈來愈高；一些選擇題、綜合題圖表設(shè)計(jì)愈來愈新穎，并以圖表為載體，聯(lián)系實(shí)際，引用課外知識(shí)和社會(huì)素材，設(shè)計(jì)學(xué)生較為陌生的問題情境。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)以專題的形式，通過精選訓(xùn)練題，讓學(xué)生碰到各類型地圖，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類地圖的讀圖方法、技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)題目設(shè)問提取有效信息。

2．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并注重對基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用

地理高考試題設(shè)計(jì)的問題不管有多新，有多陌生，但考查的落腳點(diǎn)是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。要能做到靈活調(diào)動(dòng)和運(yùn)用這些知識(shí)，學(xué)生必須能將這些知識(shí)理解、記憶，并熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。從答卷上看，學(xué)生在運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)方面明顯薄弱。因此，第一輪復(fù)習(xí)要做到知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)要注重知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并對主干知識(shí)重點(diǎn)突破。例如，“天氣”這個(gè)專題，先把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（冷鋒、暖鋒、氣旋、反氣旋、鋒面氣旋、低壓槽、高壓脊、等壓線判讀等）整合，讓學(xué)生理解并識(shí)記這些知識(shí)，清楚它們的適用范圍，再通過有關(guān)試題進(jìn)行訓(xùn)練、總結(jié)。

3．重視地理事物變化過程的分析

“描述和分析某一地理要素變化過程”這種類型題目在高考中雖然還不多見，但它卻是考查學(xué)生讀圖能力、釋圖能力、知識(shí)遷移能力、語言表達(dá)能力的一個(gè)較好方式，所以這些內(nèi)容將會(huì)成為高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。因此，教師在這方面要有足夠的重視。例如第（2）題，可以這樣訓(xùn)練：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察圖10中河道演變特點(diǎn)，利用流水堆積作用原理解釋曲流的形成；再根據(jù)“曲流中凹岸侵蝕，凸岸堆積原理”描述牛軛湖的形成。在復(fù)習(xí)中還可讓學(xué)生做一些訓(xùn)練，如描述三角洲、地上河的形成過程等。不管做哪方面內(nèi)容的訓(xùn)練，重要的是讓學(xué)生掌握方法。

4．重視綜合題答題技巧的訓(xùn)練

例如，分析某地水資源狀況（從 ① 是否有河流，② 降水大或小來分析），分析某地降水情況（從 ① 大氣環(huán)流，② 地勢，③ 地形，④ 洋流，⑤ 海陸位置五個(gè)方面分析）。每類內(nèi)容的解答都有一定的套路，只要老師重視，并幫助學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生對綜合題的解答就會(huì)更準(zhǔn)確。

（作者單位：隆安縣隆安中學(xué)，廣西 隆安，532700）