廣西農村初中校長領導有效性現狀的調查研究

一、研究方法與對象

1．研究對象

本研究中的農村初中校長包括正校長和副校長，研究校長領導有效性主要通過校長自評進行。本研究在廣西大學教育學院舉辦的農村初中校長培訓班中選取學員180名，在廣西桂林市、梧州市、防城港市、崇左市、河池市、欽州市等地選取21所農村初中的校長和副校長52名進行調查，共發放校長問卷232份，回收有效問卷212份，回收有效率91.4%。

2．研究工具

目前，校長領導有效性的研究領域還沒有直接可用的測量校長領導有效性的問卷，對此，本研究在文獻資料研究的基礎上，自編了廣西農村初中校長領導有效性調查問卷（校長卷）。本研究的問卷采用李克特5級計分法，按照重要程度依次遞減“5—4—3—2—1”的方式計分，以3分為中介點，分數越高表示越重要，反之表示越不重要。經過對問卷進行因子分析發現，校長領導有效性由校長基本素質、校長領導行為、學校整體發展、學校內部環境、學校外部環境五個層面組成。最后，采用Cronbach內部一致性系數來考察問卷的信度，其a系數為0.905。本研究以SPSS15.0處理全部數據。

二、研究結果與分析

1．廣西農村初中校長領導有效性的整體現狀

表1 廣西農村初中校長領導有效性自我評價基本情況表

從表1可以看出，在校長領導行為、校長基本素質、學校外部環境、學校內部環境、學校整體發展5個層面中，以“校長基本素質”得分最高（3.885），“校長領導行為”次之（3.837），“學校整體發展”居第三（3.603），學校內部環境（3.558）和學校外部環境（3.240）分別居第四和第五。其中，“校長領導素質”和“校長領導行為”高于“校長領導有效性”整體得分，其余則低于“校長領導有效性”整體得分。因此，廣西農村初中校長領導有效性總體得分（M=3.672＞3），居于中等偏上程度范圍，這表明領導有效性處于良性水平。

2．不同情景下校長自評的領導有效性的差異

為了解不同性別、職務、年齡、學歷、任職年限、學校位置和學校規模的校長的領導有效性差異狀況，分別以T檢驗和方差分析對不同情景下的校長領導有效性進行檢驗。結果如下列諸表：

①基于性別的差異分析。在本調查中，由于女性校長取樣比較少，僅有5人，所以暫不對男女校長的領導有效性差異進行T檢驗。通過訪談和實地調研了解到，在廣西許多縣市，女校長數量少是一個普遍現象。

② 基于職務的差異分析。由表2得知，不同職務的廣西農村初中校長在領導有效性、校長領導行為、校長基本素質、學校外部環境、學校內部環境方面均沒有顯著差異，在學校整體發展方面存在顯著差異，且正校長的評價比副校長高。這主要是由于正校長是學校的法人代表，對學校事務進行全面統籌管理，對學校發展進行宏觀規劃，整體把握，而副校長只分管某一方面的具體工作，對學校整體發展也許未能完全從整體上看待，從而使得正校長在學校整體發展方面的評價比副校長高。

表2 不同職務廣西農村初中校長領導有效性差異檢驗

③基于年齡的差異分析。從表3可以看出，不同年齡段的廣西農村初中校長在校長基本素質、校長領導行為、學校外部環境、學校內部環境、學校整體發展、領導有效性等層面均不存在顯著差異。

表3 不同年齡段廣西農村校長領導有效性差異檢驗

4．基于學歷的差異分析

表4 不同學歷廣西農村校長領導有效性差異檢驗

從表4結果顯示，不同學歷的廣西農村初中校長在領導有效性、校長領導行為、校長基本素質、學校外部環境、學校內部環境、學校整體發展方面均不存在顯著差異。

5．基于任職年限的差異分析

表5 不同任職年限廣西農村校長領導有效性差異檢驗

由表5可以看出，不同任職年限的校長在領導有效性、校長領導行為、校長基本素質、學校外部環境、學校內部環境、學校整體發展方面均沒有顯著差異。

6．基于學校位置差異分析

在本研究中，學校位置分為縣城和鄉鎮。

表6 不同學校位置的廣西農村初中校長領導有效性差異檢驗

從表6可以看出，不同學校位置的廣西農村初中校長在校長領導行為、校長領導素質、學校內部環境均不存在顯著差異，在校長領導有效性及學校外部環境、學校整體發展方面存在顯著性差異，而且縣城初中校長的評價高于鄉鎮初中校長。縣城初中的校長比鄉鎮初中的校長領導有效性、學校外部環境、學校整體發展都高。這給我們兩點啟示：第一，無論是縣城還是鄉鎮初中的校長，他們的領導行為和領導素質是值得肯定的，同時，經過“普九”和“普實”后，廣西區內的初中在校園環境、硬件設施上都有了很大的改善，所以，無論是縣城還是鄉鎮的初中，在學校內部環境建設方面都取得了比較大的成績。第二，由于縣城初中所處的外部環境條件相對鄉鎮初中的更優越，縣城初中的校長所能掌握和利用的資源、信息比鄉鎮初中校長就更多，因此，在學校整體發展、學校外部環境、校長領導有效性方面就比鄉鎮初中校長要高。

7．基于學校規模的差異分析

表7 不同學校規模的廣西農村初中校長領導有效性差異檢驗

從表7可以看出，不同學校規模的廣西農村初中校長在領導有效性、校長領導行為、校長領導素質、學校內部環境、學校整體發展均不存在顯著差異，在學校外部環境存在顯著性差異，且學校規模大的校長評價高于學校規模小的校長。學校規模大的初中校長更注重與當地政府及相關部門、上級教育行政主管部門等的聯系，而當地政府為了滿足當地群眾接受教育的需求，提高教育教學質量，積極支持這些辦學質量好的學校，從而逐漸形成一種良性的循環。此外，為了實現規模效益，規模辦學，政府要求調整學校布局，撤并小規模的學校，重點辦好規模較大的學校，在政策上、財物、人力支持方面都傾向于規模大的學校。雖然規模小的學校中也有辦學質量好的學校，也得到學校外部各界人士的支持，但是也許綜合起來比不上學校規模大的學校，因此，學校規模大的校長對學校外部環境評價較高于規模小的學校校長。

三、結論

領導有效性由校長基本素質、校長領導行為、學校整體發展、學校內部環境、學校外部環境五個層面構成。校長自評結果表明廣西農村初中校長領導有效性處于中等偏上水平，屬于良性范圍。

校長人口統計特征變量對校長領導有效性具有一定的影響。在職務上，正副校長在學校整體發展方面存在顯著差異，且正校長評價高于副校長；在學校位置上，縣城初中和鄉鎮初中的校長在領導有效性、學校外部環境、學校整體發展方面存在顯著差異，且縣城初中校長評價高于鄉鎮初中校長；在學校規模上，不同學校規模的校長在學校外部環境存在顯著差異；且學校規模大的校長評價高于學校規模小的校長；不同年齡、學歷、任職年限的校長在領導有效性及五個因子方面均不存在顯著差異。

【注：本文系2008年廣西研究生教育創新計劃資助項目“廣西農村初中校長領導有效性的實證研究”成果之一，項目編號：2008105931204M110。】

（作者單位：廣西民族大學預科教育學院，廣西 南寧，530006）