班級博客:道德教育的時代載體

【摘 要】博客是當下流行較廣的網絡交流方式。班級博客作為教育博客的一種，也越來越被廣大師生和學生家長所接受，因此充分利用班級博客這個載體對學生實施教育，尤其是道德教育就顯得尤為重要。

【關鍵詞】博客 班級管理 道德教育 載體

隨著科學技術和社會經濟的飛速發展，網絡在人們的生活中起著越來越重要的作用。今天，由網絡所構建的新的生活方式正影響著中小學生的認識、情感和心理。因此，利用網絡資源對中小學生進行道德教育，無疑是非常好的一種選擇。在各種網絡教育資源中，班級博客是其中一種便捷而實用的方式。那么，如何有效地利用班級博客對學生進行道德教育呢？這是擺在廣大教師，特別是班主任面前的一個難題。

一、班級博客的內涵

班級博客，作為教育博客（Edublog）的一種，是以一個班級為單位，任課教師、家長和學生共同參與，集學生與學生、教師與學生、家長與教師、家長與學生之間思想交流、資源共享和互助互進的平臺，挑戰傳統學生思想交流、資源共享的教育博客類網站。[1] 班級博客在中小學日益盛行，它的精神實質體現在交流、共享與協作上。通常情況下，一個良好的班級博客是由師生共同創建的（創建初期主要由班主任負責），它記錄著班級中發生的大小事件，留下班級成長的精彩瞬間，成為師生間相互溝通的橋梁。它不僅是教師與學生對話的平臺，也是教師與家長、學生與學生、家長與學生網絡交流的一種重要方式。班級博客雖然主要以文字、圖片、音像等方式展現其內容，但是在這些內容的背后卻隱含著重要的德育特質。每一個班級博客都是一束閃爍著生命的火花，一扇展示班級學生風貌的德育窗口。[2] 學校和教師應積極利用班級博客這一新的資源和載體，為道德教育服務。

二、班級博客在開展道德教育時應具有的特性

若想充分發揮班級博客的道德教育作用，班主任應該努力使班級博客具有相應班級的特色，并與學生實際生活緊密聯系。

1．班級博客的特色化

班級博客的特色化是指班級博客要形成自己的特色。由于每個學生都是獨立的個體，因此在某種意義上可以說，每個班級都具有各自不同的特點。班級博客的創建與維護應緊密結合本班師生的實際情況，體現本班的特色。在班級博客創建初期就應盡可能地征求各任課教師、學生、家長等多方面的意見和建議，這樣學生才更有歸屬感，才更樂意主動參與進來，從而真正成為班級博客的主體，這樣，班級博客的道德教育也才更具有針對性。如何才能更好地體現出本班的特色呢？首先要努力挖掘班級文化的內涵，然后使班風、班訓、教風、學風等在班級博客能得到個性化的表達。另外，在班級博客的展示方面，如頁面設計、主題選擇和Flash特效等，也都要體現特色。

2．班級博客的生活化

班級博客的生活化是指班級博客應緊密圍繞本班學生的實際學習、生活來建立和維護。我國著名教育家陶行知說過，生活即教育。德育作為教育領域的重要組成部分，當然也來源于生活。換句話說，只有以學生真實的道德生活為基礎，充分利用生活資源的教育意義，才能更好地促進學生道德的發展。班級博客是集思想交流和資源共享為一體的平臺，因此，我們可以充分發揮其功能，通過班級博客來關注中小學生的生活。不僅教師可以關注學生的生活，家長可以關注學生的生活，學生自己也可以關注自己的生活，中小學生的生活因此變得更顯性和感性。這樣，學生在道德方面的優點和不足便容易被觀察到，進而方便班主任和家長對癥下藥，有的放矢。總之，通過班級博客，可以讓班主任開展道德教育時更具針對性和有效性。

三、班級博客能展現道德教育的魅力

班級博客的道德教育作用體現在中小學生道德成長中知、情、意、行的各個方面。

1．班級博客是道德認知碰撞的舞臺

班級博客，作為網絡交流的平臺，給教師和學生、學生和學生、家長和學生提供了一種不需要面對面，不需要有心理壓力的交流、討論方式。另外，在班級博客里，不管是教師、學生，還是學生家長都可以采取非實名的網絡稱呼，這樣就更便于他們平等交往和真正對話。

可以說，在班級博客這個沒有圍墻的課堂上，學生樂意以文字、多媒體等方式，就自己的日常生活感悟、學習心得、課堂感受、同學之間的關系、同學與教師之間的關系進行超越傳統時空的交流，并讓所有同學共享知識與思想。[3] 在這種交流氛圍里，道德認知上的差異便可能得到及時的體驗，進而在道德認知的交流碰撞中，糾正自己認知上的不足，提升自己的認知思維。另外，在班級博客中對話，通過討論、研究道德話題、成長中的困惑，可以幫助學生養成明辨是非、做出道德決斷的能力，提高學生的道德思維能力，幫助學生自主地建構起自己的道德觀念，養成理性地分析、解決道德問題的習慣，養成尊重和寬容各種價值選擇的價值傾向。[4] 這樣在另一方面，也避免了學校德育中班主任唱“獨角戲”的尷尬局面。

目前，中國社會的轉型使社會的價值觀日益走向多元化。“這就要求教育不能傳遞特定的道德理念和原則，而是要批判地在教育的交往中檢查審視各種道德取向，引導未來公民主動判斷和選擇，從而使道德教育既形成公民的理性品質，又培育公共領域中各種價值的交流和尊重的傳統。”[5] 因此，我們利用班級博客來促進學生的道德成長時要把握好限度，更要用主導價值觀去引導他們成長。

2．班級博客是道德情感交流的場所

德育的根本任務在于影響人格，形成德性。而個體德性的形成，僅通過認知層面即“關于道德的知識”的掌握是難以實現的。道德知識能否成為道德觀念，取決于其感情的投入程度。中小學生的內心世界五彩繽紛、各具特色，而情緒、情感最能體現出他們的內心世界。只有把握中小學生情感發展的脈搏，才能找準德育工作的切入點。[6]

班級博客的出現為我們提供了一種簡捷、便利的跨時空的情感交流場所。班級博客可以跨越時空限制，延長交流時間，拓展溝通空間，而且可以讓孩子們少了面對面的那份尷尬和顧忌，可以實話實說暢敘心中所想，讓對話變得更為及時有效。

學校和教師在條件具備的情況下應充分利用班級博客或班級博客聯盟來開展豐富多彩的德育活動，如鼓勵學生用個人博客或在班級博客里設立一個“情感交流園地”專欄來記錄自己在現實生活中不愿吐露的思想困惑、情感經歷，抒發自己在學習、生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂之情等。據此，教師、學生和家長也更容易廣泛而深入地了解學生的思想實際、學習情況，掌握學生的動態并及時與學生進行溝通交流，進行情感的“零距離接觸”，讓心靈走得更近，從而有效地為其解惑，為其提供幫助、指導，進而引導中小學生健康、順利地成長。實踐證明，只要班級博客運用得恰當，它就能成為教師和學生、學生和學生、學生和家長情感的“黏合劑”。

3．班級博客是道德意志鍛煉的天地

道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，它能促使人們將自己的道德意識、道德情感、道德信念外化為道德行為，幫助人們自覺地調節自己的言行和情感。意志是否堅定，在某種程度上可以決定中小學生對道德觀念在現實當中的貫徹執行程度。因此，培養中小學生的道德意志也非常重要。

班級博客是師生共建的網絡交流平臺。班級博客的維護與發展需要充分發揮中小學生的主體作用。學校和教師也應充分重視班級博客的教育功能，讓中小學生真正成為班級博客的主人，增強其主人翁意識。在實際操作中，班主任應讓學生輪流做博客的管理員，指導其維護好班級博客，并及時更新博客內容。另外，鼓勵學生把一天或近期的學習、生活、情感等信息及時發布在博客上，便于大家交流和共享的同時也有利于他們意志的鍛煉。鼓勵學生特別是博客管理團隊要相互合作，打造特色班級博客，以吸引全體同學和教師參與。當然，在加強本班博客建設和維護的同時，應盡可能地加強與兄弟班級的聯系，取人之長，補己之短，從而拓寬學生視野，增長道德知識。

4．班級博客是道德行為強化的家園

學校對中小學生實施道德教育的效果如何，更多地需要通過中小學生的道德行為來反映。

體驗是學生把握道德的主要方式。今天的學校所開展的各種德育活動，往往是人為創作出來的，它們只是學校的工作，而不是學生的生活，學生難以有真切的體驗。這樣，對學生道德教育的效果便可想而知。毫無疑問，學生真切的體驗是需要借助真實的道德事件的，真實的道德事件有助于塑造真實的道德人格。通常情況下，學生在班級博客中反映的都是自己真實的問題，都是自己日常生活中經歷或面對的事件，都是親歷親為、可親可感的生活事件。班級博客通過師生對真實的道德事件的交流和討論，可以誘發學生真正的道德沖突，喚起學生真情的道德體驗[7]，糾正不當行為，強化道德行為。

班級博客由于來自學生生活，是在生活中對學生進行道德教育，所以更利于中小學生接受、吸收、內化。而且，班級博客中反映的基本上都是中小學生實實在在的生活事件，其中不乏許多道德事件。在道德事件中成長，是學生道德發展最生動的方式。在某種意義上，道德之于個體就是一系列的事件或“事件之流”，“道德就是事件，是人對自己全部的生存和生活事件的歷練”。[8] 班級博客有利于在真實的事件體驗中強化中小學生的道德行為，培育其道德品德。

5．班級博客是道德智慧培育的紐帶

（1）班級博客有利于發揮榜樣示范作用。由于每個孩子的個性與成長環境的不同，他們的成長過程總存在著一定的差異，包括道德成長過程。通過班級博客這個平臺展現中小學生優良的道德品質有利于發揮其榜樣示范作用。“人之初，性本善”，可以說，每位中小學生的內心都是向善的。在現實生活中，當學生個體或群體的優良品質在博客中得到肯定或贊揚時，會在一定程度上影響到其他學生的情緒反應或行為改變，從而激發他們的道德潛質，有利于他們的道德成長。榜樣的力量是無窮的，因此，我們要努力運用班級博客這個平臺做好榜樣的宣傳工作。

（2）班級博客有助于學生開展自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”班級博客記錄的是學生學習、生活中的點點滴滴，他們的喜怒哀樂、“愛恨苦痛”等都在班級博客中淋漓盡致地體現出來。學生可以據此進行橫向比較、縱向分析。在橫向上，他們可以發現與別的同學的差異所在，找出自身的不足之處，從而改正補救；在縱向上，便于觀察自己的成長歷程，看出自己哪些方面進步，哪些方面還需進一步加強或鞏固，等等。所有這些都是學生有效開展自我教育的最好素材。

班級博客作為學生隨時進行信息資源共享的重要載體，它有助于學生同齡群體之間及時開展交流、討論等活動，從而達到自我教育的效果。顯然，學生經常性地開展自我教育有利于其道德知識的領悟、道德情感的培養、道德意志的鞏固和道德行為的強化。

四、班級博客是凝聚教育合力的有效途徑

學校，作為教書育人的場所，培養學生成才責無旁貸。德智體美勞，德育為先。然而，在當今的信息社會，信息充斥著每個角落，各種思想交織在一起，僅僅依靠學校去完成道德教育的任務是不可能的，還需要家庭、社會與學校通力合作，形成強大合力。只有這樣，才能更有效地對中小學生進行道德教育，便于其成長、成才。

班級博客作為信息時代新型的交流方式，它的維護和發展融合了多方的智慧。其中，學生是主體，教師是引導者，學生家長是參與者，其他人員也可以光顧博客獻計獻策。因此，班級博客可以強化多方聯系，特別是家校聯系。在這里，大家可以暢所欲言，發表自己的看法和見解，進行交流和溝通。由于現代生活節奏的加快，加上其他主客觀因素的影響和制約，傳統的教師與學生家長面對面的交流越來越難，使得家校雙方教育的一致性在某種程度上便被削弱，而通過班級博客在某種程度上可以彌補這一缺陷。不僅如此，班級博客還可以吸納多方面的智慧，包括其他教育者和學生自己。鑒于此，學生在成長過程中特別是道德發展方面有什么問題時便可以得到及時引導、疏通和解決。各方面的關懷和幫助有利于學生人格的良好發展。當然，中小學生的道德教育是一個長期的、系統的工程，需要貫穿于學生道德成長的始終。

班級博客是隨著時代的發展而孕育的新型交流方式，如何更大限度地發揮道德教育作用，需要我們廣大教育工作者特別是班主任進一步探討、研究和實踐。

（作者單位：廣西師范大學教育科學學院，廣西 桂林，541006）

參考文獻：

［1］王曉．班級博客（Blog）平臺的創建與應用研究［D］．華中師范大學學報，2006．

［2］［3］柳易華．班級博客：開辟網絡德育新領域［J］．思想理論教育，2006（1）．

［4］［7］曹鳳燕．班級博客：學校道德教育的新天地［J］．教育導刊，2007（10）．

［5］金生鈜．德性與教化——從蘇格拉底到尼采：西方道德教育哲學思想研究［M］．長沙：湖南大學出版社，2003．

［6］王浩．班級博客：以德治班的新平臺［J］．中國德育，2008（9）．

［8］陳根法．德性論［M］．上海：上海人民出版社，2004.