淺談對中學生進行批評教育的策略

對學生的錯誤、缺點進行批評不僅是班主任應盡的職責，也是班主任教育學生時經常使用的一種手段。由于批評的方式、方法往往直接影響被批評者的情感體驗，所以，班主任要讓學生接受批評，認識錯誤，改正缺點，使批評如春風化雨般滋潤心田，就必須講究批評教育的策略。

1．批評前要深入調查

俗話說“無風不起浪”，學生的行為出現過錯，往往事出有因，因此班主任在批評學生之前必須深入調查。首先，要了解問題產生的過程。對學生過錯事件的來龍去脈，要從多角度、多渠道去弄清楚。所謂“兼聽則明，偏信則暗”，比如對學生吵架或打架這種事情，如果只聽一方，或只聽班干的描述，就匆忙下結論，往往會造成誤判，造成“冤案”。其次，要了解產生問題的原因。一個人的行為往往受思維習慣的支配，而一個人思維習慣的形成，往往和環境有關，所以要弄清問題的根源，有時還需要從學生成長的環境入手。通過調查學生的家庭、社會環境，可以幫助分析出他們成長的過程。在深入調查的基礎上，最后才是對學生進行有針對性的批評教育。

2．批評不忘尊重學生

班主任應該時時牢記，在批評學生的時候，不能傷害學生的自尊心，不能傷害學生的尊嚴和人格。怎樣才能做到尊重學生？首先應根據學生的性格特點，在不同的場合采用不同的批評方式。性格開朗、心胸比較寬廣的學生，教師可以選擇在教室或者辦公室進行批評，因為這種性格的學生容易接受教師的意見。相反，有些性格內向或逆反心理很重的學生，如果在公眾場合受到批評，他們的自尊心會受到很大打擊，從此便記恨教師，疏遠同學，這就與批評教育的初衷背道而馳了。其次要給學生面子。批評學生時，若涉及隱私方面的內容應該單獨交談，以免損傷學生的面子。另外，還應尊重學生的意見。有時候學生犯了錯誤，他們會請求老師不要在公開場合批評他們，這時班主任應該尊重學生的意見，在私下對他們進行批評教育。當學生感受到老師的尊重和信任，今后就會努力去避免再次犯同樣的錯誤。

3．批評要注意語言藝術

不少教師在學生做了錯事時，常用責問、訓斥的語氣，尤其是碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，拍桌子，摔本子，結果是給學生看了“免費表演”卻達不到教育的目的。所謂“有理不在聲高”，只有掌握批評教育的語言藝術，這樣說出來的話學生才易于接受。具體來說，批評時要做到以下“三多三少”：① 多肯定，少否定。班主任對學生的教育應多用肯定、啟發、開導的語言，最好不用或少用“不準”“不行”“不能”這些詞。否定式語言不利于保護學生的自信心。因此，在批評學生不足之前，應真誠地贊揚他的進步。② 多間接，少直接。學生大多喜歡聽表揚話，不愿聽直接批評的話，因此在批評時，不妨通過間接的方式，巧妙地指出其“美中不足”。比如，批評教育一位只顧學習，不愿關心班級活動的學生，老師可以對他說：“你學習很努力，成績也不錯，如果你能多團結同學，多關心班集體，相信你會更受同學歡迎。”這樣的間接提醒，比直接批評的效果更好，學生也樂于接受。③ 多理解，少指責。針對學生的過錯，班主任在批評前，應先冷靜地了解具體情況，然后從學生的角度出發理解學生犯錯的原因。例如，老師可以用“你的做法我能理解”“我過去也犯過類似的錯誤”等語言減少學生的抵觸情緒，等學生心平氣和后，再指出他們所犯錯誤產生的不良后果。當學生充分認識到自己的錯誤之后，班主任可以幫助和商討糾正的方法。比如可以用“你想過沒有？”“你看這樣行嗎？”等語言，使學生感到老師是為他著想，從而接受批評并改正錯誤。

4．批評不要“翻舊賬”

當學生犯錯誤時，有的教師喜歡“翻舊賬”，把學生以前所犯的錯誤數落一番。結果是教師越說越生氣，學生也越聽越來氣。學生雖是未成年人，但也有自己的思想和自尊。雖然教師希望通過一次批評就把學生所犯錯誤的嚴重性講全、講透，讓學生以后永不再犯，但是我們也要知道“過猶不及”“物極必反”“欲速則不達”的道理。所以即使學生犯的是同樣的錯誤，教師也要盡量用不同的方式，或從不同的角度去批評指正，不要讓學生產生厭煩、反抗心理。在學習過程中，總有學生偶爾會犯一些無心的過錯，如忘記佩戴校徽、來校遲到等，學生本身當時就意識到了自己的錯誤，教師適當地提醒一下就行了；如果錯誤較為嚴重，教師也要聽聽學生對問題的認識。如果一味地辱罵、指責，那么很可能會引起學生的逆反心理。本來他可能已經準備改正過錯，但是教師仍死抓不放，會讓學生覺得老師得理不饒人，干脆與老師“對著干”。因此，教師要給學生思考的余地和改正的時間，不“翻舊賬”，點到為止，這樣批評將更加有效。

5．批評要有關愛和寬容

我們批評的目的是讓學生健康成長，因此，批評學生的時候，怎樣對學生有利，我們就怎樣做，只要讓關愛貫穿在我們的批評之中，我們的批評就有良好的效果。另外，班主任在批評中要懂得適時寬容，原諒學生的錯誤。學生是在不斷地犯錯誤、不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就是要不斷地提醒和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。在批評中，教師要盡量寬容學生。例如教師步入課堂，學生們還在喧鬧不止，這時我們可以什么話也不說，只是靜靜地站一會兒，學生們自然就會安靜下來；教師講課的時候如果有學生“搞小動作”，我們可以暫停講課，望“搞小動作”的學生一眼，他們立刻就會回過神來，重新投入學習……諸如此類的批評，盡管無言，但是卻有良好的效果。這樣的批評，完全考慮到了學生的感受，完全出于對學生的關愛。當然，寬容絕不是縱容，該嚴肅批評的還是要嚴肅批評。但更多的時候，我們還是要在批評中多一些關愛和寬容，這樣才能更好地做好學生的思想工作。

6．批評要與時俱進

社會在發展，時代在進步，今天的學生跟過去的學生有了很大不同。“90后”的中學生喜歡利用網絡獲取信息，結交新朋友。而我們有些教師思想觀念陳舊，把學生上網、上QQ當成洪水猛獸，橫加干涉和禁止。這樣，只會讓師生間產生隔閡。要加深了解，教師也要不斷學習，在思想觀念方面跟上時代前進的步伐，要實現幾個轉化：在思想政治工作上，由片面強調整齊劃一向包容個性轉化；在教育模式上，由單向灌輸向雙向溝通轉化。同時，在批評的方式、方法上也要與時俱進，比如對學生進行教育時可以利用信息化手段，將網上疏導與網下引導相結合。又比如，在有條件的地方，班主任可以在班級中建立一個QQ群，加強師生的及時溝通。當學生出現過錯時，雖然師生都在學校，但要溝通卻需要時間約定，而QQ網上交流就方便多了，只要有時間在網上就可以進行交流對話。對于學生出現的小問題，即使雙方不能同時在網上，班主任也可以給學生留言，提醒學生注意改正；而學生也可以把自己的想法和遇到的問題，通過QQ及時匯報給老師，從而讓問題盡快得到解決。一個與時代接軌、不斷學習新知識、接受新思想的教師，會讓學生刮目相看。而教師一旦在學生心中樹立起威信，就能讓學生樂意接受對他們的教育，教育也才能取得應有的效果。

批評教育是一門科學，更是一門藝術。批評有法，但無定法，只要在一線工作的班主任注意多觀察、多研究學生，不斷積累經驗和方法，一定能把批評教育工作做得更好。而良好的批評教育能讓有過錯的學生及時改正缺點，以良好的心態、成熟的思想、健康的情感，充滿陽光地走向未來。

（作者單位：容縣綠蔭初級中學，廣西 容縣，537503）