幼兒美術教育中環保意識的培養研究

幼兒美術活動在整個幼兒教育的過程當中占據著相當重要的地位，且有著不可替代的作用。由于幼兒天性就對鮮艷的顏色保持一份新鮮和好奇，因此大部分幼兒喜歡率性而為、亂涂亂畫，這是他們在以自己的方式表達對世界的認識。如果我們能將美術教育與綠色環保教育結合起來，就有可能幫助孩子們從小樹立起建立環境友好型社會“從我做起”的理念。

一、幼兒的環境感知與美術教育

一般認為，幼兒成長階段其情感、心智也處于緩慢發育、發展期，他們對世界事物的感覺、認知大部分是通過自然與人文環境的潛移默化影響和作用獲得的。幼兒在不斷地發育、成長的過程當中，會不斷感知和認知他所處周圍的自然與人文環境狀況，感覺到周圍的自然與人文環境友好，他們的心情就會愉悅，相互之間的交流也會和平友愛；相反，如果他們感知到周圍的自然與人文環境不友好，甚至是惡劣，如黑暗、嘈雜、混亂、充滿大人的訓斥等，他們的心情就會壓抑、煩躁、不安、委屈等，進而也會表現出對環境或他人的不友好。從幼兒與環境互動的這個基本事實出發，我們不難發現，在幼兒美術活動的對環境的感知中，在其中的情感、心智的發育、成長過程中，如果通過幼兒美術教育，有意識地將幼兒對環境的感知認知與情感、心智的發育、成長結合起來，引導他們對清潔環境、綠色環境、優美環境、友好環境等的感知、認知，培養他們維護、保護甚至是締造美好環境的情感和行為，不僅對幼兒的身心發育、成長有利，使他們心靈深處充滿陽光綠色，而且也是我國環境保護事業的百年大計。

二、幼兒美術教育中的環保意識教育

現代幼兒園教育是一種從幼兒心理特點出發，根據幼兒心理學、教育學等原理對幼兒進行早期教育的方式。在這種教育中，幼兒能較早地接受到較全面而又人性化的教育，這對幼兒身心的健康成長是極為重要的。因而，如何充分利用幼兒園各種環境資源，發揮環境教育的作用，有意識地將美術教育與環保教育結合起來，適應我國友好環境型社會建設的需要，培養幼兒藝術審美中的環保意識，就是當前幼兒園教育中一個很重要的課題。

幼兒園中的美術課程是幼兒非常喜歡的，因為美術課程中幼兒可以接觸到最新鮮的色彩，能夠天馬行空地發揮自己的想象。鑒于這樣的情況，幼兒美術教師應該在美術課程中以幼兒可以接觸到的、可以理解的生活事物、自然與人文環境要素，作為教學的素材來對幼兒進行環保教育。

根據我們的教學經驗， 教師可以開展美術課設計小比賽，引導幼兒之間的互相協作，或者回家與父母一起完成一些美術課小任務。這些小任務以繪畫為主，要求孩子們的“作品”圖文并茂，色彩鮮艷，同時要學會運用各種材料，特別是廢舊材料進行“廢物利用”，做成各種簡單的生活物件。這樣，在設計美術作品的時候就加入了“廢物利用”、“循環利用”和與“環境友好”的環保理念。例如教師可以引導幼兒設計一期手工報，以“創建綠色樂園”為主題，幫助孩子們利用舊掛歷紙、舊竹簽、塑料空瓶等多種材料，組成淺顯易懂的圖案，然后在班級開展評比活動，看看誰的作品既色彩豐富、圖文并茂又充分利用了生活中廢棄的物品，發揮了奇思妙想。最后通過評比，為表現優秀的孩子頒發一些小小紀念品，而這些紀念品最好也是美術教師宣揚環保意識的作品，而不是一般商店購買的物品。美術教師可以通過這種身體力行的創意進一步為幼兒灌輸這樣的思想：建立環保意識不僅能夠得到家長和老師的表揚與鼓勵，還能創造出美好的事物，與周圍的環境也就更加和諧，使自己生活的環境對自己和其他小朋友都會更加友好。

三、以幼兒興趣為出發點

能否培養幼兒對美術課中的綠色環保與環境友好意識的興趣，是幼兒美術學習中環保教育能否成功的關鍵。如果他們對環保喪失了興趣，那么相關知識的獲取、情感的培育和心智的開發成長都會受到影響。因此，美術教師在對幼兒進行環保教育中應該從培養孩子們的興趣入手，在讓幼兒感興趣的學習中滲透綠色、環保和環境友好教育，快樂輕松而自然地接受環保知識。

幼兒美術教育中的環保和環境友好意識教育應該是充滿童趣、童真的。教師在教育中要拉近與幼兒的距離，設計合適的活動系列。例如，在美術教學中開展環保主題畫展“地球媽媽”，通過引導幼兒的想象、創造，讓他們以不同的表現手法來描繪美好的人物、風景等，并告訴孩子們：這樣的美麗都是因為大家積極保護環境，對環境友好而環境也就對小朋友友好的結果，我們也應該像成人一樣注重身邊的環保，做一名“環保小衛士”，才會有這樣的紅花綠草、藍天白云的美麗大自然。這樣，就可能激發幼兒創作出更加多姿多彩、充滿生機的圖畫作品，也在不知不覺中逐步接受和領會現代綠色環保的理念。

四、幼兒美術教育和環境教育要有機結合

教師在教學中滲透環保和環境友好教育應該是恰當的、有機的、藝術化的，同時還要使用科學合理的方式，不能生搬硬套、套話連篇。美術教學應該和環境巧妙地融合在藝術化的教學過程中，當作一個整體，讓孩子們在獲得美術知識、產生情感愉悅、覺得好玩的過程中自然而然地認知、體驗綠色環保、環境友好的的意義。但需要注意的是，在對幼兒這種融合式的美術教育中，還是要以美術教育、快樂教育為主，其中的環保教育，尤其是言語式的教育時間不能太長，否則就可能喧賓奪主甚至適得其反，讓幼兒感到老師言行的背后還藏著有點強制性的什么，有個不好玩的東西。

對于21世紀的兒童來說，環保知識和環境友好的教育不僅是為了相關知識的傳播，更多的是為了人類、地球，世界各國幼兒自身的共同利益。教師是知識的傳授者，更承載著保護地球、保護我們綠色家園的時代責任。我們要從幼兒教育做起，把各種藝術教育與環境保護、友好型社會建設結合起來，以我們對兒童和地球家園的一片愛心，在幼兒園的美術教育和美術活動中，讓越來越多的幼兒在自己的心靈中畫出祖國的一片藍天，畫出地球美好的綠色家園。

（施伊軒，南京市建鄴區實驗幼兒園，210013）