體育課不同準(zhǔn)備活動形式的效應(yīng)比較

【摘 要】文章通過學(xué)生對四種不同的體育課準(zhǔn)備活動形式的五個方面效能量值調(diào)查的比較，結(jié)果顯示：各種指標(biāo)間呈現(xiàn)顯著差異（P＜0.05），學(xué)生對定位操的滿意程度均低于其他三種形式；游戲滿意度高于其他三種形式；行進操和游戲是較好的體育課準(zhǔn)備活動形式。

【關(guān)鍵詞】體育課 準(zhǔn)備活動 效應(yīng)比較

【中圖分類號】G807 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0061－01

體育課的準(zhǔn)備活動是在體育課的開始或準(zhǔn)備部分，通過簡單的肢體活動和適宜的運動量使學(xué)生身體機能水平達到主體教學(xué)要求的熱身運動，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容一般包括徒手操或持輕器械操、走跑、隊列隊形、游戲、專項活動等基本內(nèi)容，其活動形式會因不同教學(xué)場景、不同教學(xué)設(shè)計有所不同。準(zhǔn)備活動對于體育課的重要意義一直以來都受到體育教師的廣泛重視，近年來許多相關(guān)的文章也從不同的理論視角和教學(xué)實踐對體育課準(zhǔn)備活動作了深入的研討，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式也逐漸豐富起來，實現(xiàn)準(zhǔn)備活動的目的方法和手段也越來越科學(xué)。本文就目前學(xué)校體育課中比較流行的幾種準(zhǔn)備活動的形式采用統(tǒng)計學(xué)的方法來比較它們之間的效應(yīng)差異，試圖找到更為合理的準(zhǔn)備活動形式，使準(zhǔn)備活動形式更優(yōu)化。

一 研究對象

沈陽工業(yè)大學(xué)2010級學(xué)生30名。

二 研究方法

1．調(diào)查問卷法

調(diào)查問卷的設(shè)計以10點量表的形式，度量學(xué)生對“活動形式”、“愉快及情感遷移”、“體能適度”、“體驗合作”、“心理導(dǎo)向”五個方面的滿意程度。

2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件采用方差分析和Q檢驗。對測試結(jié)果經(jīng)F檢驗，顯著后進行樣本均數(shù)Q檢驗。

3．實驗法

根據(jù)實驗方案設(shè)計，實驗周期為三輪，共12次課，每種準(zhǔn)備活動形式循環(huán)采用三次，每次課結(jié)束后即刻發(fā)放量表作答。

三 實驗結(jié)果與分析

1．實驗結(jié)果

2．實驗結(jié)果分析

實驗結(jié)果分析如下：（1）學(xué)生對定位操的滿意程度均低于其他三種形式；對雙人操形式的滿意程度低于游戲的活動形式。（2）不同活動形式對學(xué)生情感影響也不相同，表現(xiàn)在雙人操和游戲?qū)W(xué)生的情感影響高于其他兩種形式。（3）游戲在活動量方面要大于定位操，與其他兩種形式的活動量差異不顯著。（4）游戲在合作和心理導(dǎo)向方面均高于其他三種活動形式。

四 討論

首先，合理的課前準(zhǔn)備活動可活躍課堂氣氛、集中學(xué)生注意力、振奮學(xué)生精神、調(diào)節(jié)學(xué)生心理、調(diào)動學(xué)生的興奮性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機，為基本部分的技能學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心理狀態(tài)。其次，在課前的準(zhǔn)備活動中要提倡內(nèi)容豐富，形式新穎的活動形式，既要有集體形式，也要有分組練習(xí)的方式，同時根據(jù)內(nèi)容、場地、器材等情況，堅持形式多變和趣味性的原則，這樣使學(xué)生感到新穎有趣，既提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，又激發(fā)學(xué)生的運動欲望，從而達到提高教學(xué)效果的目的，保證教學(xué)任務(wù)的順利進行。

參考文獻

［1］史瑞霞.論有氧健美操在體育課準(zhǔn)備活動中的作用［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2004（3）：71～72

［2］趙慧娣.常州市高校體育課準(zhǔn)備活動現(xiàn)狀分析及改進對策［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）：52～54

〔責(zé)任編輯：王以富〕

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