機械制圖教學中非智力因素的應用

【摘 要】職業高中的學生大多數是中考成績較差的學生，大多學生存在很多不良的習慣，缺乏學習興趣，也沒有獲得過學習成功的喜悅，在初中他們大多是老師眼中的差生，從老師那獲得的評價多數也是老師的諷刺和挖苦，慢慢地喪失了學習的自信心。作為職高的專業課教師，應通過結合學生的心理特點，結合學科特點，采用學生樂于接受的教學方法，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，要求學生養成嚴謹的工作態度，從而達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】學習興趣 學習積極性 嚴謹的工作態度

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0195－01

機械制圖是職高機械、起重等專業重要的專業基礎課，具有很強的技術性和實用性。課程教學質量的好壞直接影響后續專業課的教學。但是進入職高的大多數學生的中考成績較低，這不僅反映在學習成績差，更反映在學生綜合素質低，厭學、課堂上常睡不醒、看武俠小說、玩手機、說話，甚至搗亂滋事，使教師在教學過程中需抽出相當一部分時間維持課堂紀律，督促學生認真聽講，影響了教學質量和教學進度。要想在有限的教學時間內完成教學任務，并且收到一定的教學效果，必須使學生對這門課感興趣，這樣才能使學生的注意力集中，使課堂充實而活躍。對此本人談幾點看法。

一 抓住學生的好奇心，培養學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當人們對某一事物產生興趣，就會激發情感、意志去追求和探索這一事物。教學也是這樣，一旦學生對某門學科感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學習這門課。因此，機械制圖課的第一節課——緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學中我告訴學生這門課在今后的學習甚至工作中的作用，以激發學生的求知欲。講課時，采用實物與圖紙對照講的方法，使學生從感性上認識到機械制圖課的目的是立體——平面——立體的轉化過程。從而使學生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識的愿望油然而生。學習機械制圖要求學習者具有較強的空間想象能力，但剛剛步入職高的學生平面幾何知識都嚴重缺乏，更別說對空間幾何的了解了。于是針對學生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，除了在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，降低問題難度外，為培養學生的興趣，我將課堂訓練穿插在教學的各個環節中，在練習時進行分組比賽，以此激發學生的學習興趣。

“親其師而信其道”，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生對學習內容產生興趣的關鍵。而師生感情的培養主要取決于教師，教師在教學中尊重、關心學生，對學生嚴格要求，不歧視成績差的學生，用鼓勵性教學語言和體態語言挖掘他們的閃光點，多讓他們嘗試掌握新知識的成功體驗，使學生從厭學變為愛學、樂學。

二 靈活運用學生的好動性，調動學習積極性

十六七歲的職高學生正處于生長發育階段，好動是他們普遍的特點。制圖課中可以動手的地方很多，所以教師可因勢利導，這樣不僅可以培養學生的能力與技巧，加深對知識的掌握，而且還可以培養學生的成就意識，成就意識是學生爭取成功的動力。教學中可從簡單的點、線、面投影開始，用硬紙板制三投影面，制作點、線、面、基本體等模型，對照實物畫出視圖，以后逐步讓學生切制泥模，對形體進行切割、疊加……通過一系列的動手活動，不僅使能力差的學生通過動手完成模型，而且通過模型完成一些形體的三視圖，在獲得學習成功的同時也慢慢掌握了學習機械制圖的方法；同時也使得能力較強的學生完成復雜的三視圖。這樣，各個層次的學生都有所獲，大大提高了學生的學習積極性，課堂上也充滿了濃厚的學習氣氛。

三 總結口訣或順口溜，便于學生記憶

口訣或順口溜，易于上口，便于學生們讀記，加深了對概念的理解和記憶，學生邊讀邊記，在吟誦中幫助記憶，在記憶中加深理解，起到事半功倍的作用。將教材中抽象概念，用生動的日常現象作比喻，將一些抽象原理，用口訣和順口溜的形式來表達。這種教學方法，生動活潑，適應學生的特點，可使學生感到聽課是一種享受，從而大大提高同學們的學習興趣，同時也減輕了學生的學習負擔。

四 嚴格要求學生，養成嚴謹的工作態度和作風

圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用。只有嚴格按照國家標準制圖，才能準確表達設計意圖，發揮圖樣在生產過程中的重要作用。國家標準對圖樣中的符號文字的書寫；圖線的線型、畫法及應用；尺寸的正確標注；視圖的擺放等都有明確規定。在教學中，我注意強調國家標準的重要性，同時在板書圖畫時以身作則，認真、嚴格遵守國家標準的作圖要求進行版圖的繪制；指導學生作業時，重視圖面質量，杜絕不規范作圖。強調規范作圖也體現了一個人的學習態度是否端正，養成認真、規范的作圖習慣可以減少和避免學習、工作中錯誤的發生，提高工作效率。

在教學過程中我深深地體會到：職高的學生固然有這樣或那樣的缺點，但他們總歸還是孩子，他們中的大多數已慢慢懂事，希望自己能夠多學知識，為今后能有一份穩定的工作奠定基礎。作為教師，應充分發掘他們的一些非智力因素，培養他們學習的興趣，用自己熱愛教育事業的心情點燃學生心中的那份自信心，嚴格要求、不斷鼓勵，采用符合學生心理特點和學生樂于接受的教學方法，只有這樣才能使課堂氣氛活躍，取得良好的教學效果。

參考文獻

［1］徐紅勤.對高職教學中實現良好課堂效果的思考［J］.中國職業技術教育，2005（25）

［2］劉文革.對機械制圖教學的幾點思考［J］.現代技能開發，2001（10）

〔責任編輯：高照〕