淺析多媒體教學在語文教學中的運用

隨著計算機技術的普及，多媒體技術越來越多的運用到語文教學之中，學生的閱讀對象不再局限于文字和圖片，有各種各樣的有聲讀書、動畫和視頻。它以其鮮明的教學特點、豐富的教學資源、形象生動的情境，贏得了老師和學生的青睞。本文就多媒體教學在語文教學中的運用，進行了初步探討。

一 創設情景，引起興趣，引導學生初步感知

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現出來的東西呈現在學生面前，為語文教學提供帶有極強感情色彩的形、音、義統一的信息集合體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統教學中粉筆加黑板所無法比擬的。

二 結合課文，加強體驗，促進學生整體感知

多媒體為創設教學情境提供了極大的便利，它通過提供圖片、視頻、聲音等多種媒體，構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，把需要學生有意注意接受的知識，變為無意注意并輕松獲得，從而收到良好的教學效果。這個教學步驟的實施，一般與引導學生進行文本閱讀結合在一起，當教師在指導學生讀書的過程中，結合學生的生活實際和理解能力，把課文所表現的內容和情節通過語言描述，利用多媒體圖片再現、音樂渲染等手段直觀地展現在學生面前時，就會使學生有一種身臨其境的感覺，自然地產生和課文內容有關的聯想和想象，激發起強烈的求知欲。

三 突出難點，品讀課文，加深課文理解

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，變抽象為具體、變靜態為動態，從而化枯燥為生動、化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，充分發揮多媒體技術這一特有的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解與表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破，給學生留下深刻的印象，更有助于激發學生主動參與教學活動。借助計算機多媒體軟件的開發平臺，教師就由課堂的主宰者、知識的灌輸者轉變為教學活動的組織者、學習情境的創設者、學生自主活動過程的指導者和意義建構的幫助者，取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式的陳舊的教學模式。

四 在感悟處加深體驗，在拓展處展開想象

傳統的“范讀”依靠的是教師的一張嘴。無論多么高明的教師，他的語言也不可能十分標準。電教媒體融形、聲、光、色于一體，學生可以一邊聽課文，一邊看根據課文內容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動態的畫面展示于學生眼前，調動學生的多種感官，使之加深情感體驗，為深入理解文本作鋪墊。電教媒體可以為學生提供生動具體的表象，激發學生的好奇心和求知欲，給學生以思維上的啟迪，使其插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造。根據教材特點和學生認知水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調學生的自主學習和協作學習，從中學會方法、獲取信息資料，使學生充分自主學習，培養學生的自學能力和創新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

五 培養興趣，主動探索，提升審美能力

教師經常會發現，作文寫得好的同學，大都是那些對于生活中的“美”有所體悟的人。如何在語文課上提升學生的審美能力一直是困擾著我們的問題之一，單純的講析、灌輸這些理性分析，不能對提升學生的審美能力有太大的幫助。

現在語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

六 啟發想象、主體探究、培養創新思維

語文教學要著力培養學生的思維能力，早已成為共識。前文已經說到，基于建構主義的新型教學模式最有利于培養形象思維、直覺思維、邏輯思維、辯證思維和發散思維。近年來中學語文教改中出現的“情境教學”“情感教學”“生活教學”等新的教學模式，正是圍繞這一認識而產生的。從這一點出發，電化教學作為一種新型的、先進的教學手段，以其突出的直觀性、形象性和生動性，對積極調動學生的多種感官進行感知、理解、記憶和鞏固起了極大促進作用。并且，它可以運用于完整思維過程中，在形象材料的積累、意象的形成、典型形象的再造幾個階段中，通過不同電教媒體的選擇、組合，可以大大提高學生思維的效率，修正思維誤差，突破思維障礙，使學生的各種思維逐步走向成熟。

總之，多媒體教學是一種現代化的、輔助性的教學手段，只要我們適時、適當地運用，就能提高效率，增加教學的生動性和形象性，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，達到教學目的，實現教學目標。

〔責任編輯：陳晨〕