選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及解題方法

近幾年高考的理科綜合考試中，生物科目選擇題雖然只有5道題，但在知識(shí)廣度上卻基本覆蓋了高中生物教材的所有章節(jié)，難度上也注意了適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。而且選擇題的分?jǐn)?shù)值也占生物總分將近二分之一，在高考中如何解答好生物選擇題，如何減少非知識(shí)性因素所造成的失分，是很多教師和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。如何提高選擇題的得分率？本文就選擇題常見(jiàn)的錯(cuò)誤分析及解題方法作些探討。

一 選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1．思維定勢(shì)

有些同學(xué)在做選擇題時(shí)，不加具體分析、不能挖掘題目中隱而不露的信息、不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，只會(huì)死記硬背，結(jié)果因思維定勢(shì)而錯(cuò)解。

例1，將腸淀粉酶溶液的pH由1.8調(diào)高至12的過(guò)程中，其催化活性表現(xiàn)為下圖的（ ）。（縱坐標(biāo)代表催化活性，橫坐標(biāo)代表pH）

分析：常見(jiàn)的錯(cuò)誤是選D。原因是有的學(xué)生習(xí)慣性的以為酶的活性和pH的關(guān)系圖就應(yīng)是如D圖的拋物線圖，曲線最高點(diǎn)為最適宜pH，pH偏高或偏低酶的活性就減弱。其實(shí)題目中隱含著信息——腸淀粉酶。腸淀粉酶的最適pH為弱堿性（pH＝7.8），放在pH＝1.8的強(qiáng)酸性環(huán)境下，腸淀粉酶會(huì)變性而喪失生物活性，且活性不能恢復(fù)。正確答案是C。

2．題干陷阱

一般選擇題的題干含義比較明確，選項(xiàng)沒(méi)有暗示作用，但有時(shí)命題者為了考查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握的是否牢固和靈活，會(huì)在題干中加入一些修飾詞、限定句子或新名詞、新術(shù)語(yǔ)、錯(cuò)誤的信息，實(shí)際上這些內(nèi)容對(duì)解題無(wú)作用，是設(shè)置的解題陷阱，考查學(xué)生是否誤用多余條件而產(chǎn)生錯(cuò)誤的推斷。

例2，某男子因缺乏某種激素而導(dǎo)致身材矮小，智力發(fā)展阻滯，生殖器官發(fā)育不全，他可能是缺乏（ ）。

A．甲狀腺激素B．雄性激素

C．胰島素D．生長(zhǎng)激素

分析：常見(jiàn)的錯(cuò)誤是選B或D。題干的干擾因素一是“身材矮小”，易理解為缺乏生長(zhǎng)激素；干擾因素二是“生殖器官發(fā)育不全”，易理解為缺乏雄性激素。而綜合各種表現(xiàn)癥狀，應(yīng)為呆小癥的表現(xiàn)，是缺乏甲狀腺激素所導(dǎo)致的。正確答案是A。

3．選項(xiàng)干擾

不少選擇題的選項(xiàng)通常以相近、相似、易混的知識(shí)作干擾題支，似是而非，有較強(qiáng)的相似性、迷惑性，主要考查考生的理解能力。解題關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析它們之間的差異，抓住題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞、字作比較，去偽存真。

例3，下圖表示細(xì)胞中某條生化反應(yīng)鏈，圖中E1～E5代表不同的酶，A～E代表不同的化合物。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（ ）。

A．若E1催化的反應(yīng)被抑制，則A的消耗速度加快。

B．若E5催化的反應(yīng)被抑制，則B積累到較高水平。

C．若E3的催化速度比E4快，則D的產(chǎn)量比E多。

D．若E1的催化速度比E5快，則B的產(chǎn)量比A多。

分析：常見(jiàn)的是選B或D。本題的四個(gè)選項(xiàng)中，兩兩相似。首先區(qū)別A和B，E1催化的反應(yīng)被抑制，對(duì)A而言，它只有這一個(gè)去路，所以A的消耗減慢。E5催化的反應(yīng)被抑制，對(duì)B而言，有兩個(gè)去路，可以生成A或生成C，所以不一定積累較高水平。E1的催化速度比E5快，則A更多的轉(zhuǎn)化為B，但B還可以轉(zhuǎn)化為C，所以B的產(chǎn)量不一定比A多。正確答案是C。

二 解題方法

1．提倡“兩遍讀題”

第一遍，快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。有些選擇題的表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍可能不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，然后再結(jié)合選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明白試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。

例1，環(huán)孢素（CsA）是從土壤霉菌中分離出來(lái)的含有11個(gè)氨基酸的環(huán)形多肽，該物質(zhì)能選擇性地抑制輔助性T淋巴細(xì)胞分泌白細(xì)胞介素－2和其他淋巴因子，因而是一種強(qiáng)效免疫抑制劑，下列有關(guān)CsA的敘述正確的是（ ）。

A．該物質(zhì)的天然合成過(guò)程需要擬核DNA上基因的控制

B．如果氨基酸的平均相對(duì)分子量為128，則它的相對(duì)分子量接近1228。

C．可以用來(lái)開發(fā)移植器官后排斥反應(yīng)的藥

D．只有在受到抗原刺激后土壤霉菌才合成該淋巴因子

解析：本題所給的材料環(huán)孢素對(duì)學(xué)生來(lái)講是陌生的，在快速閱讀一遍后，可以大致明白這個(gè)題目主要與免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)相關(guān)。然后第二遍閱讀，縮小范圍，抓住關(guān)鍵字眼：“霉菌”、“環(huán)形多肽”、“抑制……T淋巴細(xì)胞分泌……淋巴因子”。選項(xiàng)A中擬核是原核生物的結(jié)構(gòu)，而霉菌是真核生物；選項(xiàng)B中必須計(jì)算形成“環(huán)形”多肽脫掉的水分子數(shù)與氨基酸數(shù)相等，故分子量應(yīng)接近1210；選項(xiàng)D淋巴因子是由T淋巴細(xì)胞合成的。正確答案是C。

2．掌握“錯(cuò)誤原理”

“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。在高考生物試題中，涉及“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”的試題約占了選擇題的一半。解答這類試題我們要掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤；“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大；有些選項(xiàng)雖是正確的，但與題干要求無(wú)關(guān)。

例2，下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（ ）。

A．高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性

B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)

C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶

D．細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有作用于DNA的解旋酶

解析：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)。酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，就其化學(xué)本質(zhì)而言，包括蛋白質(zhì)和RNA，B選項(xiàng)屬于知識(shí)錯(cuò)誤；其活性受溫度的影響，高溫可使其變性失活，低溫活性受抑制（未失活），A項(xiàng)屬于邏輯錯(cuò)誤；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體、葉綠體內(nèi)有作用于DNA的解旋酶，D選項(xiàng)屬于表述錯(cuò)誤。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖進(jìn)行糖酵解的相關(guān)酶類，正確答案是C。

3．啟用“對(duì)比思維”，用“已知”推導(dǎo)“未知”

采用先對(duì)比，后排除的思維。表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以排除個(gè)別選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，可先對(duì)比分析已知的知識(shí)，推導(dǎo)出未知的知識(shí)，進(jìn)而作出判斷。特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，注意橫向、縱向?qū)Ρ龋蛘叨喾较驅(qū)Ρ龋M(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。

例3，某城市的一塊荒地在城市發(fā)展過(guò)程中被改造成另一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，改造前后的一些變化見(jiàn)下表。據(jù)此做出相關(guān)判斷中錯(cuò)誤的是（ ）。

A．改造增加了該區(qū)域的濕地面積

B．改造后該區(qū)域的植物多樣性增加

C．改造后該區(qū)域的小氣候得到改善

D．改造的主要目的是為人們提供豐富的生產(chǎn)和生活物質(zhì)

解析：本題啟用“對(duì)比思維”，對(duì)已知的表格進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋瑥亩茖?dǎo)未知。改造后植物種類增多，可推知該區(qū)域的植物多樣性增加；植被覆蓋率增加，可知該區(qū)域的小氣候會(huì)得到改善；菖蒲、蘆葦、睡蓮屬于溫地生態(tài)系統(tǒng)中的典型植物，可知改造后增加了該區(qū)域的溫地面積，A、B、C項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)改造是為了改善生態(tài)、生活環(huán)境，并不是為人們提供豐富的生產(chǎn)和生活物質(zhì)，D錯(cuò)誤。

在理綜卷中，選擇題每小題的分值較大，要確保高考取得理想成績(jī)，就必須減少或避免選擇題的失分。選擇題的解法形式多種多樣，有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來(lái)進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時(shí)，可以“不擇手段”來(lái)進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕

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