嘗試初中物理教學的趣味性

【摘 要】每位教師的特點、能力不同，因而教學特色也是各有千秋。在教學互動過程中，增強教學趣味性可讓青少年學生產生崇拜的心理。本文從教學方式、教學語言、教學手段三方面，闡述如何增強物理教學的趣味性。

【關鍵詞】物理教學 教學語言 教學方式 趣味性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0159－01

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，通過教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來。正是這種教學魅力吸引著學生的注意力，從而啟發并促進學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言的趣味性就能夠刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持長久的注意力，為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

一 改變教學方式，激發學生的學習樂趣

在初中物理教學中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括為初二物理入門學生表演物理魔術，突出了實驗觀察與操作中的趣味性，充分利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生積極的求知動力，以致取得了明顯的教學效果。學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。

1．實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添加了不少學生實驗與小實驗。為了在實驗操作中培養學生的觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試了這種教學方式，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

2．增加物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式可以多樣化。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登物理歷史上的趣聞，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。

二 增強語言感染力，激發學生的學習情趣

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤為明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。例如：講相對運動，舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講物體浮沉時聯想到潛艇的上浮下沉，講實深與視深，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生強烈的感召力，使課堂氣氛活躍，學生輕松愉悅地學習。

三 應用信息技術手段，激發學生的學習興趣

隨著科學技術的飛速發展，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。

隨著計算機及其網絡的應用普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。究其原因，不得不承認其中原因之一就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學生們都喜歡。而由于條件限制，物理教學中有些物理的科學探究實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像原子物理這部分內容，學生理解不深刻、記不住。我們可以應用多媒體三維動畫進行動態的模擬演示。如：把中子、鈾核等用不同顏色區別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當學生受此震撼時，自然對內容記憶深刻。因而，應用現代教學設施讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習動機，教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續學習。

每個教師的特點與能力不同，因而教學特色也是各有千秋。努力讓初中物理教學做到——增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，使我們的學生在學習中體驗到其中的樂趣。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕