淺談化學中的創新教育

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”化學教育是創新教育的主陣地之一，因此，在化學教學中開展創新教育的實驗具有十分重要的意義。本人從化學教學的角度，淺談化學中的創新教育問題。

一 正確認識化學學科中的創新教育

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。從這個意義上講，在化學教學中，通過對中學生施以教育和影響，促使他們去認識化學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養學生具有一定的化學能力，為將來成為創新型人才奠定基礎。在全面實施化學素質教育的過程中，教師應著重研究和解決如何培養中學生對化學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。

二 營造化學學科創新教育的氛圍

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為創新力，應營造濃厚的、適宜創新教育的氛圍，概括起來主要有以下幾個方面：

1．化學教師自身要具備創新精神，這是化學教學中培養學生創新能力的一個重要因素

因為學生的化學知識的獲得和能力的形成，教師的作用不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

2．輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“土壤”

以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張和機械的知識傳授中，很難形成創新意識，這些嚴重阻礙了創新能力的培養。因此，在二十一世紀化學教學改革中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。

3．創造適應化學創新教育和化學課余活動

擴展學生化學知識體系結構，擴大視野，真正提高學生化學素質，著眼于未來。

三 開展化學學科創新教育的培養

1．重視學生學習化學的興趣，激發學生的創新意識

在教學化學知識時，通過有關的實際例子，說明化學在科學發展中的作用，使學生認識學習化學的意義，鼓勵學生學習化學，并積極參加化學實踐活動，激發學生學習化學的興趣和動機。提倡啟發式教學，引導學生了解所有的化學成績都是在舊知識基礎上的創新，這一切都源于對化學濃厚的興趣，源于強烈的創新意識。

化學中的裂變原理，說明一個人涉獵化學知識越多，知識面越廣，其創造性思維就越活躍，創新能力就越強。要引導學生有意識地主動學習更多更全面的化學知識，為將來的創新活動奠定扎實的化學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。

2．注重學生思維能力的培養，訓練創新思維

化學是思維的體操，因此，對化學教學內容巧安排，對問題妙引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。如：化學實驗教學過程中，就要引導學生多方位進行反思和引申，鼓勵學生積極創造性的想象，訓練學生的創新思維。

3．加強化學能力的培養，形成創新技能

化學能力是表現在掌握化學知識、技能，化學思想方法上的個性心理特征。其中化學技能體現為三方面：（1）觀察、實驗、想象；（2）推理、運算、表述；（3）抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創新技能的全部內容。因此，在化學教學中應加強探究性教學，教給學生學習化學的方法和解題方法的同時，進行有意識地強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解化學符號、書寫化學式、實驗操作、溫故知新、歸類鑒別等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握了相應的化學知識，形成了創新技能。

4．開發情感智力教育，培養創新個性品質

創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質做后盾。

在化學教學中，激勵學生要樹立周恩來同志“為中華崛起而讀書”的遠大理想；具有像愛迪生發明燈絲一樣的堅定信念。在“問題化學”中培養學生具有敢于求異、勇于創新的氣魄、自主探索、發現問題、提出問題，從而培養學生健康的化學創新情感和個性品質。

〔責任編輯：高照〕