淺談教師教書育人的基本素質(zhì)

《師說》中云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”現(xiàn)代人認為：“教師是人類靈魂的工程師”。可見，教師的天職就是教書育人。那么教師如何才能真正做到教書育人呢？

一 了解學生，尊重學生

教學既然是師生兩廂情愿方能奏效的事，那么在整個教學過程中教師必須把學生當做學習的主人，建立一種民主平等和諧的師生關(guān)系。為此必須了解學生、尊重學生。了解學生的思想、性格、愛好等，洞悉他們的心靈世界，在教學中適時地對其施加關(guān)愛，噓寒問暖，讓學生感覺到教學不僅是為了學知識，還有師生間的情感交流，力爭取得“未成曲調(diào)先有情”的良好準備狀態(tài)，消除彼此的心理隔閡，產(chǎn)生親近感，愿意互相合作。另外教師還必須時刻本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教學觀，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、問題的提出都從學生實際出發(fā)，絕不越俎代庖，絕不架空教學，使學生感受到語文課不是教師一個人的天地，而是師生共同研討、共同學習的樂園。在教學《竇娥冤》一課時，有學生特別反對竇娥立下的第三樁誓愿，認為殃及無辜百姓，太自私，我表揚了他的批判現(xiàn)實主義精神，鼓勵他把自己的觀點整理成文章傳閱，學生們很受感染，找到了課堂主人的感覺，也產(chǎn)生了成功感，對語文學習更有興趣。教師了解尊重學生，學生就更加信任尊重老師，就能自覺地接受老師的教誨，養(yǎng)成良好的習慣，提高興奮點，促進其健康成長。

二 學而不厭，誨人不倦

學高為師，語文知識內(nèi)容豐富，天文地理包羅萬象。在推行素質(zhì)教育的今天，只抱著幾本教材和參考書是難以提高新世紀語文教學的重任的。《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也。”教師終生在傳授知識中度過，終生在汲取知識中進取，就必須以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神去鉆研知識，哪怕一字一詞也要仔細琢磨。廣泛涉獵，使知識的流水越存越多越新，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我在備課時，為了理解一篇課文、一個作家、一個事件，甚至一個字，往往要查閱幾種書刊，而由此又牽涉到另外一些書刊，越涉越遠，越遠越深。例如，備《雷雨》一課時，我預(yù)想到學生會對周樸園、魯侍萍之間的糾葛產(chǎn)生分歧，就設(shè)計了侍萍狀告周樸園的環(huán)節(jié)，為此必須了解法律訴訟方面的知識，通過查閱資料和咨詢，我掌握了一些法律知識，諸如訴訟狀的撰寫、列庭的程序、法律仲裁等，授課時，學生果真爭執(zhí)起來，我把自己的設(shè)計說出來，同學們興趣盎然，分別為雙方打起官司，學寫訴狀，我在旁邊指導(dǎo)，提供法律援助。雙方辯論激烈，措辭嚴密，不僅深刻理解了課文，又了解了有關(guān)法律知識，同時鍛煉了表達能力，增強了互助意識，取得了意想不到的教學效果。這種牽一發(fā)而動全身的備課是每位教師在不斷學習中修煉的好方法，久而久之知識面廣了，容量大了，就能應(yīng)付教學中各種突發(fā)事件，引導(dǎo)學生領(lǐng)略大語文的風光，既開拓了學生的視野，無形中也提高了自己的威望。

三 教學時應(yīng)富有美感和激情

文章不是無情物。語文教材大都是為時而著，為事而作的結(jié)晶，所謂“綴文者情動而辭發(fā)”，語文教師必須用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美，以美的藝術(shù)指導(dǎo)學生進入美的勝境，春風化雨般地進行思想教育，美化學生的心靈，時刻不忘教學的美育功能。如講《麥琪的禮物》一文時，在引導(dǎo)學生概括小說主題時，我便給他們講了歐#8226;亨利的另一代表作《最后一片藤葉》，通過老畫家貝爾門為喚起瓊珊戰(zhàn)勝疾病的勇氣，冒著秋夜冷雨，爬到常春藤的高墻上畫藤葉，在瓊珊恢復(fù)健康的時候他卻害了傷寒病不幸死去的感人情節(jié)的敘述，使學生受到心靈的震撼，體會到兩篇小說表現(xiàn)的至真至純的愛，使學生受到一次深刻的思想教育。另外教師還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)激情，以情動情，激發(fā)學生的情感，點燃學生心靈的火花，從而收到事半功倍的教學效果。

四 完善的人格魅力

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”一名優(yōu)秀的教師應(yīng)特別注重塑造自己的人格，因為人格有著獨特的魅力和難以想象的影響力。諸如幽默深邃的語言、曠達的心胸、貽人的風度、敏捷的思維等，這些在師生朝夕相處中會潛移默化地影響學生，起到“潤物細無聲”的教育效果。另外教師還應(yīng)放下師道尊嚴的架子，學會謙虛誠實，不能獨斷專行，要肯于承認自己的不足，及時彌補。在講《碧血千年熱，紅花此日春》時，有學生問：“血一般是紅色的，碧卻是綠色的，二者毫不相干，為何組合在一起叫碧血呢？”我被這一問題難住了，從來沒細究過，于是我直截了當?shù)馗嬖V他我確實不知道，問有沒有知道的同學為老師解圍，一位對古文學很有興趣的學生馬上站起來提示我說，好像是根據(jù)萇弘化碧的典故來的，還詳細地講述了這個典故，課后我查閱了資料，確定他的解釋是正確的，馬上表揚了他，同學們也深受鼓舞，羨慕成為研究古文學的伙伴，愿意幫助老師解決教學中的問題，成為老師的助手，也真正走向了教學相長的美好境界。

總之，教師應(yīng)努力提高各方面的素質(zhì)，用真心、真情去耕耘學生的心田，使之產(chǎn)生“滿園春色關(guān)不住”的真意，成為一名名副其實的“工程師”。

〔責任編輯：高照〕