大學生健康戀愛與構建和諧園區文化探析

【摘 要】大學生在戀愛過程中的一些現象，對和諧園區文化構建產生了不良影響，高校在抓學生園區文化建設的同時，不能忽視對大學生的戀愛心理健康教育。本文針對大學生戀愛中出現的各種問題，提出了相應的解決辦法和措施，以幫助大學生形成正確的戀愛觀，為建設和諧園區文化提供幫助。

【關鍵詞】大學生 戀愛 園區文化 探析

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0005－02

我院地處知名旅游城市麗江，所以學院領導特別重視學生園區文化建設，為了構建和諧園區，不惜花重資投入園區硬件設施的建設，而且還組織專門的領導班子及相關部門，成立了專門的課題組，旨在進一步為學生營造良好的學習、生活環境。但同時，園區中也存在一些不良的現象，經過調查，這些不良現象中有相當大的部分是由大學生不健康的戀愛觀引起的。而且，現代大學生戀愛、同居已成為各大高校普遍的現象，這一個群體是非常龐大的，所以引導大學生健康戀愛對構建和諧園區文化是非常必要的。

一 大學生不健康戀愛觀對構建和諧園區的不良影響

1．晚歸、夜不歸宿現象屢禁不止

有人曾就“大學生是否可以談戀愛”這一問題做了調查，80%以上的學生都持肯定態度，而在我院，這個比例可能更大，甚至有學生認為大學生不談戀愛就不正常，白讀大學了。2010年我與同事針對我院8000多名學生做了一份有關“大學生課余時間及生活安排”的調查問卷，問卷反映出有38.5%的學生有戀愛經歷，其中有同居經歷的占13.83%。與此同時，我們也對大學期間有晚歸、夜不歸宿的同學做了統計，結果顯示，有夜不歸宿記錄的占11%，晚歸占15.12%。從數據中可以看出，有夜不歸宿經歷的學生比例與大學生戀愛期間有同居經歷的比例相當接近。當然，我們不排除還有其他原因造成學生夜不歸宿，但我們也不得不承認，大學生因戀愛在外同居是造成絕大多數學生晚歸、夜不歸宿的最重要原因。另外，有學生為了能每天與戀愛對象住在一起，不惜與宿管人員及值班的老師玩“躲貓貓”游戲，在查完寢后，凌晨再翻爬宿舍圍欄或大門外出。這些現象都影響著園區的文化建設，也不利于學生的個人安全。

2．留宿異性現象

盡管學校對留宿異性的處理很嚴厲，但是總有處于戀愛中的大學生不斷去觸碰這條警戒線。他們知道事情暴露后的嚴重后果，但他們總是心存僥幸，一次次地冒險。究其原因，這些都是不健康的戀愛觀引起的。譬如：戀愛的動機或目的有問題，又或者不懂得處理戀愛這一心理過程等，但無論什么原因，都反映出對大學生進行健康戀愛教育是非常必要的。

3．公眾場合毫不避諱的親密現象

有人曾開玩笑說：“每天晚上園區鎖大門前，每個女生園區門口都在上演著現場版的激情電影片段?！彪m然，這只是一句玩笑，但同時也折射出一種不良的園區文化現象，更清晰地反映了大學生戀愛中的一些問題。在公眾場合，毫無顧忌地擁抱、接吻，完全不顧周圍人群的感受，他們在享受激情的同時，卻喪失了自己的隱私權，喪失了自己的羞恥心，也同時失去了別人對他們的尊重，但他們全然不知。另外，還有一些學生，因為戀愛，在宿舍與對方煲“電話粥”，一聊就是一小時甚至更長，嚴重影響舍友的正常休息，從而引發宿舍矛盾。這些都表明，面對大學生戀愛問題，高校應給予一定的引導、教育。

4．戀愛后遺癥

由于有些大學生戀愛不是基于感情，也沒想過后果，更不懂得在戀愛過程中如何與對方相處，他們或出于好奇，或太過孤獨、寂寞，或為了打發日子，或出于一種從眾心理而戀愛，這些人都有一個共同的特點，那就是沒有責任心，而與這種人戀愛的結果肯定是短暫而不愉快的，甚至是可怕的。一般來說，對女性傷害最大，因為女性的心理承受能力較差，一旦戀愛分手，受到傷害，便覺得受不了，產生消極的行為，如酗酒、離校出走等，有的甚至從此看破紅塵，看破世間萬物，精神失常，最終導致精神病或自殺。

以上種種不良現象，都是與我院構建和諧園區文化建設的精神相悖的，然而，這些不良的現象大都是由于大學生不健康的戀愛觀引起的，所以找到大學生在戀愛中存在的問題，并有針對性地解決，不僅有利于大學生的身心健康發展，更是園區建設中不可缺少的一項工作任務。

二 大學生戀愛中出現的道德問題

1．戀愛的動機和目的不健康

在高中，學生的學習有各個任課老師和班主任監督，而生活有父母幫忙安排、打理，他們的學習目標也很明確，那就是一定要考上理想的大學，完成自己的夢想，也不讓家人失望。但進入大學以后，再也沒有那么多人跟在他們后面去管他們，同時，很多學生認為，高中那么辛苦，好不容易考上大學，也該放松一下了，時間一長，于是便出現了沒有理想、沒有目標的空虛感，表現為混日子，得過且過，雖然偶爾心中也會苦悶，但缺少學習動力，不知所措，于是就借助談情說愛來安慰自己。

有的學生進入大學后，特別是女孩子，由于一時還不能適應沒有父母在身邊的呵護，精神上缺乏依托，感到很孤獨、寂寞，對同學之間的人際關系適應性又有些欠缺，于是談戀愛找個人來照顧自己，以尋求精神世界的平衡。

有的大學生談戀愛純粹是從眾心理，看到別人出雙入對，心里難以保持平衡，隨大流，于是趕緊找一個，以滿足虛榮心。更有甚者覺得別人談戀愛了，如果自己不找一個，落單了，是不是就證明我比別人差，從而抱著這種心理去戀愛。

有的大學生談戀愛本來就抱著玩玩的心態，極為不負責任。他們將大學戀愛看成是自己今后尋找人生伴侶的試驗田，取第一手經驗，為今后的愛情路打下基礎?！案杏X走，緊抓住夢的手”、“不求天長地久，只求曾經擁有”等港臺流行歌曲就是他們戀愛態度的真實寫照。

還有的大學生談戀愛，完全就是看見對方家里經濟條件比自己好，想找一個經濟依靠，讓自己在大學里的日子過得舒服一些、自在一些。

最后，當前社會上格調低下的性文化泛濫，尤其是隨著網絡的發展，網上的世界正處于無柵欄狀態，黃色信息隨處可見。又加之受西方“性自由”、“性解放”思想的影響，構成了大學生不健康的兩性觀，追求感官刺激便成了與異性交往的原因。

2．大學生性觀念趨于開放

中國傳統的戀愛講究“門當戶對”、“從一而終”，視“性為閉門私事”，但是當代大學生未婚同居、甚至一夜情等現象都不足為奇。他們將大學戀愛看成是“充實大學生活”，并認為“愛不一定要有結果”，正所謂“不求天長地久，但求曾經擁有”。他們不在意別人的眼光，也不在乎別人的議論，在校園里公開在一起，形影不離，甚至當眾擁抱、接吻。再者，當代大學生性行為趨于輕率，他們認為只要雙方樂意就行，很少去考慮后果和責任，而別人更是無權干涉、過問，但往往面對不好的結果時，他們又太缺乏處理問題的勇氣和能力，這其中受傷最多和最深的則是女性。

三 相應的解決辦法及對策

1．幫助學生確立大學階段的目標

目標是人們活動所追求的預期結果，是激發人的積極性，使之產生自覺行為的必要前提，沒有目標就沒有方向、沒有力量、沒有積極性，也就難以步入成功的殿堂。剛進入大學的學生，高中時期的奮斗目標已變成現實，新目標又還沒找到，不少學生感到茫然、空虛，進入動力真空帶，這就需要教育者盡快幫助學生樹立新的奮斗目標。什么樣的目標才能轉化為學生的動力呢？美國心理學家弗洛姆認為：目標對人的行為有激勵力量，而激勵力量的大小取決于目標對個人生活的意義和目標實現的難度兩個因素。根據目標對人行為影響的這兩個特點看，教育者應該幫助正在被空虛、無聊困擾著的同學，判定一個確切的目標，即經過努力能夠實現的、對自己生活有意義的目標，從而戰勝空虛、無聊。特別是對大一新生，要盡快幫他們適應大學的學習、生活，告訴他們大學的學習和高中時的區別，讓他們根據個人的不同情況找到適合自己的學習方法，并督促他們對自己四年的大學生活做一個規劃，也為今后的職業生涯打下基礎。

2．幫助學生適應大學人際交往關系

當代大學生多數都是獨生子女，在家里享受著幾代人的寵愛，養成了凡事都以自己為中心的思維模式和處事態度，家里人也都哄著、讓著。到了大學集體宿舍，他們如果不收斂一下自己的個性，顯然是待不下去的，所以輔導員在人際交往上要對其加以正確引導、教育。告知他們與人交往的原則和方法，特別是在與舍友相處中需要注意的一些問題，讓他們盡快地適應大學的人際交往。對一些性格很內向甚至害怕與人交往的學生，要善于觀察和發現并給予及時的幫助，對這些學生，應幫助他們找到自己的優點，克服自卑心理，給予他們鍛煉和改變的機會，適時給予他們鼓勵和幫助。特別是對待“90后”的大學生，他們與人相處的目的性和功利心較強，在平常的教育引導中，一定要強調人際交往中信任和真誠的重要性，一切虛情假意都是不能長久的。

3．對學生進行愛情教育

學生往往以為愛情是異性之間的純粹情感，這是片面的理解。學校應該用課堂教育或其他形式的活動，向學生明晰愛情的內涵與外延。倫理學認為：所謂愛情是指在一定社會經濟文化狀態下，男女雙方共同的生活理想為基礎，平等的互愛和自愿承擔相應義務為前提，渴求結成終身伴侶為目標，按一定道德標準自主地結成具有排他性和持久性的特殊社會關系。換言之，愛情有四個構成要素：只能在異性之間，它是發自內心的真摯愛慕、希望通過結婚完成雙方的永久的結合，它是一方對另一方的強烈社會責任。只有正確地、全面地理解了愛情，大學生才能樹立健康的戀愛動機，明晰戀愛目的，文明戀愛行為，并最終找到真正的情感寄托。

4．對學生進行性教育和心理輔導

心理學家提出：大學生所處的青春期后期，身體發育的形態和機能都已相當于成人水平，但從心理發育的水平看，大學生的心理雖正快速趨于成熟，但又尚未完全成熟，尚處于“半生半熟”的階段。這就要求我們從兩方面入手：第一，加強性教育。由于受傳統思想的影響，人們羞于談性，父母對子女更是竭力回避談論性，學校也沒有開設生理衛生課，即使開也往往一帶而過，致使大學生缺乏生理衛生的起碼知識。雖然一只腳已經跨進了高等學府的門，但另一只腳卻在蒙昧和無知的道路上跋涉。大學生正處于青春期后期，性意識成熟，渴望與異性交往，具有強烈的好奇心和充沛的精力，同時也存在性知識、性道德意識薄弱，不能帶著批判的觀點去欣賞影視、廣告、畫冊等作品，也很可能經不起性愛鏡頭的誘惑，在好奇心理的驅使下去模仿，有的甚至性道德淪喪、性違法犯罪。對此，教育工作者不能回避，最好是由思想教育工作者會同校醫把青春期生理、心理知識灌輸給學生，使學生不再覺得神秘、好奇。第二，重視心理咨詢，加強心理疏導。大學生心理困惑在很大程度上來源于愛情的煩惱，如果避開不談，沒有心理咨詢老師來疏導，不能得到及時清理、舒緩，這種困惑就會越積越重，從而影響學生的身心健康，嚴重的還會導致精神病和自殺。

綜上所述，在構建和諧園區文化的同時，我們不能忽視對大學生戀愛的引導教育，它們的關系是相輔相成的，只有幫助大學生樹立起健康的戀愛觀，讓大學生從思想上形成自我管理，自我控制，才能使我們的學生園區文化更積極向上，更和諧美好。

參考文獻

［1］張翼、荊林波.大學生批判［M］.北京：中國大地出版社，1999

［2］馬長英.大學生問題［M］.北京：中國青年出版社，2001

〔責任編輯：王以富〕