現(xiàn)代教育技術(shù)精品課建設(shè)研究

【摘 要】隨著全國教育信息化發(fā)展和教師專業(yè)化的推進(jìn)，教育技術(shù)能力已成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，作為培養(yǎng)未來中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課一段時(shí)期以來，順應(yīng)時(shí)代需要，得到迅速發(fā)展。教育部為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)的能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月25日，頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。新“標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給培養(yǎng)未來中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等改革指明了方向。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 精品課

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）14－0029－02

一 課程定位與課程目標(biāo)

1．課程定位

現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校師范專業(yè)本科生開設(shè)的一門應(yīng)用類公共必修課。本課程以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，旨在培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高未來教師對教育信息化發(fā)展的應(yīng)對能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)合格的后備人才。

2．課程目標(biāo)

第一，形成對現(xiàn)代教育技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和方法，樹立科學(xué)的教育技術(shù)觀。

第二，掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程和方法，能根據(jù)具體的學(xué)科或課程，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三，熟悉信息化教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能，掌握各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)與使用，能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

第四，具備一定的教育技術(shù)實(shí)踐能力，能結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)、制作教學(xué)資源，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

二 課程內(nèi)容

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，從普通師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對所涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和組織，力求教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生主要應(yīng)掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，在教學(xué)過程中對各種媒體資源進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，從而有利于他們在工作實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)公共課課程內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)部分。

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科基本概念與理論基礎(chǔ)

這部分內(nèi)容概括地介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)概念和基本原理，包括教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵、外延、主要特點(diǎn)、功能以及理論基礎(chǔ)等。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必要性和必然性，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生樹立起應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本觀念和初步意識(shí)。

2．媒體技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用

這部分內(nèi)容介紹的是常規(guī)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)現(xiàn)狀與未來，以及它們在教學(xué)中的應(yīng)用方法，包括投影媒體技術(shù)、電聲媒體技術(shù)、電視媒體技術(shù)等，其中各種媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用中的逐步普及，數(shù)碼投影技術(shù)、視頻演示技術(shù)、電子白板技術(shù)、校園網(wǎng)系統(tǒng)、多媒體教室、語音教室、微機(jī)教室等教學(xué)應(yīng)用也應(yīng)成為學(xué)生了解或掌握的內(nèi)容。

3．信息技術(shù)與課程整合

這部分內(nèi)容主要是介紹現(xiàn)代信息技術(shù)及在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法，包括信息技術(shù)與學(xué)科整合的背景、意義、支撐理論、實(shí)施策略等，還涉及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

4．信息化教學(xué)資源的搜集和處理技術(shù)

這部分內(nèi)容主要介紹了信息化教學(xué)資源的概念、分類和開發(fā)原則以及文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的收集和處理方法。其中多媒體素材的采集與處理是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取和開發(fā)資源的能力，為制作綜合型多媒體課件打下基礎(chǔ)。

5．教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)

這部分內(nèi)容主要介紹多媒體課件的概念、種類、設(shè)計(jì)原則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及如何使用創(chuàng)作工具開發(fā)的方法。其中使用PowerPoint和Flash制作課件的方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生自主動(dòng)手的能力，使學(xué)生熟練掌握創(chuàng)作多媒體課件的過程和方法。

6．教學(xué)設(shè)計(jì)原理、方法與應(yīng)用

這部分內(nèi)容主要是介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和具體方法，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、設(shè)計(jì)流程，教學(xué)目標(biāo)編訂、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與教學(xué)媒體選擇、教學(xué)評價(jià)的方法等都是這一部分的教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，還包括當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的新發(fā)展，諸如建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合，力求通過應(yīng)用大量的教學(xué)案例和讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和應(yīng)用方法。

三 教學(xué)資源

1．主教材的使用與建設(shè)

在現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)中，一直注重教材的建設(shè)，并先后使用了兩版理論課教材：（1）李兆君主編《現(xiàn)代教育技術(shù)》，高等教育出版社2004～2009年；（2）李兆君主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》（第二版），高等教育出版社，2010年7月，國家級規(guī)劃教材。

2．實(shí)驗(yàn)教材使用與效果

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，通過教學(xué)要求學(xué)生能夠較熟練地應(yīng)用常規(guī)媒體設(shè)備、學(xué)會(huì)制作多媒體課件、學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)查詢教學(xué)素材。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書《現(xiàn)代教育技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)》（2009年出版）。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的教育技術(shù)技能得到了普遍提高，同時(shí)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也起到了較大的促進(jìn)作用。

3．實(shí)驗(yàn)室

依托我院“遼寧省高等學(xué)校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”——“教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，為學(xué)生提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件。

4．網(wǎng)絡(luò)課程

建立了現(xiàn)代教育技術(shù)課程網(wǎng)站，其結(jié)構(gòu)與大綱、教材緊密結(jié)合，通過文本、視頻、動(dòng)畫、教學(xué)課件、教學(xué)課例等材料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量的資源。同時(shí)還可以進(jìn)行師生、生生交流。

5．師資培養(yǎng)

第一，建立制度，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)院規(guī)定本課程教師必須具有一定的教學(xué)研究經(jīng)歷，特別是對現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的發(fā)展和一線教師的素質(zhì)要求，以及教育技術(shù)的應(yīng)用狀況有充分的了解。

第二，開展活動(dòng)，促進(jìn)交流。定期開展青年教師教學(xué)研討會(huì)，采取集體備課、試講、評課等方式，全面提高教師的教學(xué)能力。

第三，帶領(lǐng)青年教師參與各項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，如編寫文字教材、電子教材、設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)資源庫等，并將研究成果運(yùn)用到本課程的教學(xué)之中。

第四，組織青年教師擔(dān)任中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)工作，提高青年教師的能力。

四 教學(xué)模式

1．教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而作為全校師范專業(yè)的公共必修課，授課對象有多種專業(yè)，學(xué)習(xí)需求差異大。針對這一些特征，我們采用各種方法和模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，在對教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用理論講解與教學(xué)案例相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供直觀的實(shí)踐情景支持，案例不僅可以在教師指導(dǎo)下集體觀摩，還可以放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)討論。

第二，針對課件制作軟件的學(xué)習(xí)，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，結(jié)合自主探究與小組合作的教學(xué)方式。如：在學(xué)習(xí)“使用Photoshop處理圖片”這一模塊時(shí)，主講教師開發(fā)制作了軟件使用的視頻教程，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并上交實(shí)驗(yàn)作品，教師進(jìn)行理論評價(jià)及技術(shù)評價(jià)。借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破了時(shí)空界限，也為學(xué)生課外繼續(xù)對本課程的學(xué)習(xí)提供了可行性。實(shí)踐證明，這種方式深受學(xué)生的歡迎，對學(xué)生教育技術(shù)能力培養(yǎng)也是一種有效的手段。

第三，在學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，本課程采用了“例案精講＋綜合實(shí)踐”的方式。針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，主講教師應(yīng)挑選最適合這個(gè)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀資源，進(jìn)行案例精講、點(diǎn)評、分析，并在課后安排學(xué)生進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。

第四，針對學(xué)生作品，教師要進(jìn)行點(diǎn)評、提出修改建議。

2．教學(xué)手段

建立現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)視頻案例庫、教學(xué)課件網(wǎng)、多媒體軟件應(yīng)用教程學(xué)習(xí)網(wǎng)、遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)、遼寧省基礎(chǔ)教育網(wǎng)等多個(gè)信息化資源平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)驗(yàn)條件，營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3．考核方式

建立以能力評價(jià)為核心的成績考核體系。對學(xué)生實(shí)踐成果和期末考試方面的成績，給出學(xué)生的最終評分，在權(quán)重上注重實(shí)踐能力的評價(jià)，兩者的比例為3∶7。平時(shí)的成績以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)為主，綜合評定。期末考試則采用網(wǎng)上在線考試，使用本課程建設(shè)的專用內(nèi)部考試系統(tǒng)，試題在題庫中自動(dòng)生成。這樣在綜合評價(jià)的總成績中，既能體現(xiàn)學(xué)生的基本技能掌握情況，又可以判斷其設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。

〔責(zé)任編輯：王以富〕