加強師資與課程建設(shè) 提高函授教學質(zhì)量

【摘 要】本文就如何通過加強師資隊伍與課程建設(shè)，對提高函授教學質(zhì)量提出了一點看法。

【關(guān)鍵詞】師資 課程 函授教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0054－02

從教育學的觀點來看，課程是教學的基本單元，它在教學活動中處于基礎(chǔ)和核心地位，課程教學是決定學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基本要素之一。提高教學效果和影響教學質(zhì)量的三個核心要素是教師、學生和課程。其中，師資隊伍是學校教育教學改革和發(fā)展的主體，師資隊伍建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的重中之重，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校辦學層次的決定性因素；課程建設(shè)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量最主要的教育教學基本建設(shè)，是專業(yè)教育的核心工作，在人才培養(yǎng)中，課程具有不可替代的重要性和基礎(chǔ)性。因此，師資隊伍與課程建設(shè)是提高學校教學質(zhì)量和辦學水平的關(guān)鍵，對提高函授教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文就如何加強函授教育中師資隊伍與課程建設(shè)，談一些看法。

一 師資隊伍建設(shè)

1．統(tǒng)籌規(guī)劃，加強師資隊伍建設(shè)

一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是搞好專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)等的必要條件。結(jié)合函授教育的形式和特點，構(gòu)建一支職稱、學歷、知識結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定的函授教學隊伍和高水平的師資隊伍，為提高函授教育教學水平提供可靠的保證。

在師資隊伍的培養(yǎng)方面，為提高教師的教學技巧和教學藝術(shù)，積極采取了一系列得力措施，如：（1）大力倡導教師間互相聽課，互相切磋教學技藝。（2）舉辦新教師參加的教學技巧和教學藝術(shù)講座。（3）為每位青年教師配備教學導師。（4）每學年舉辦一次青年教師教學競賽，對獲獎者大力進行表彰和獎勵。（5）對在學校獲得教學競賽一等獎的教師，除了在學院進行表揚外，還可實行同學校獎金的等額獎勵。（6）實行授課質(zhì)量獎懲制度。

2．大力開展教研工作，提高教師素質(zhì)

鼓勵教師在搞好教學工作的同時，還應積極從事科學研究，特別是積極開展同自己教學有關(guān)的科學研究。相關(guān)教師在教學內(nèi)容改革體系、授課模式創(chuàng)新與課程內(nèi)容創(chuàng)新等方面撰寫相關(guān)教學研究論文，并以自己的教學研究成果來促進函授教學的提高。與此同時，密切關(guān)注、追蹤和了解學科發(fā)展的前沿和動態(tài)，充分調(diào)動具有科研意識和相當科研能力的教師，積極申報各種級別的科研課題，充分發(fā)揮學科骨干、高級職稱教師的科研積極性，開展科學研究，撰寫高質(zhì)量的科研論文。

3．通過各種培訓，提高教師業(yè)務能力

不斷提高教師知識水平和業(yè)務能力，是教師隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。普通高校舉辦函授教育，從事教學工作的教師，基本上是從普教那里借用過來的，普教方面的思想和方法在他們身上是比較牢固的，但函授教育畢竟不是普教，若按普教模式進行函授教育的教學，顯然是不適宜的，也是行不通的，為了使教師適應函授教育教學的特點，適應教學改革的要求，應對任課教師進行崗前培訓。

對任課教師的培訓方法多樣，形式靈活，有系統(tǒng)化理論培訓，也有實踐指導。在理論上，學習函授教育學、函授教學法等知識，掌握函授教育有關(guān)基本理論，熟悉函授教育特點，掌握函授教育教學規(guī)律。在實踐上，派合適的教師到函授研究水平高的地方去學習函授教育的新知識、新理論，提高他們的函授教育教學能力，加強校間合作，教師間相互交流經(jīng)驗，取長補短。這樣，有利于開闊教師視野，進一步加強函授教育的教學科研，從而推動函授教育的教學改革。

為造就高素質(zhì)的教師隊伍，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學院可鼓勵任課教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。通過一系列的培訓工作，使教師在課堂上能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)思想，把現(xiàn)代教育技術(shù)理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論，探索新的教學模式和教改規(guī)律。

二 課程及資源建設(shè)

1．修訂教學方案，編寫教學及實訓大綱

教學方案是高校函授教學工作和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、綱領(lǐng)性指導文件，是函授教育教學改革的主要突破口和綜合體現(xiàn)。為了進一步推進和深化函授教育教學改革，構(gòu)建和完善學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，提高函授教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在此結(jié)合函授教育特點，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，改進函授高等教育品牌專業(yè)的教學內(nèi)容，對教學方案進行全面修訂。例如：針對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)函授生的來源和工作情況，我院加強了應用性課程和課程教學論方面的課程，開設(shè)了數(shù)學思想方法、模糊數(shù)學、課程教學論等課程。針對大多學員在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、農(nóng)村中、小學從事數(shù)學教學工作，學歷偏低，數(shù)學理論功底偏差，我院在培養(yǎng)方案的設(shè)計中，注重數(shù)學和應用數(shù)學的基本理論和方法教學，就注重數(shù)學思維的訓練，并通過教育理論課程和教學實踐環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)。此外，還開設(shè)了數(shù)學軟件、數(shù)學模型和現(xiàn)代教育技術(shù)課程，使學員初步掌握了計算機的基本原理、課件的制作和數(shù)學的應用方法。

大多數(shù)函授學員學習的目的主要為了應用和提高。因此，為進一步突出課程教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，方便函授生學習，以培養(yǎng)應用型、實用型和復合型人才為教育目標，從他們的實際出發(fā)，本著“注重基礎(chǔ)，內(nèi)容完整，學以致用”的原則，按照函授學生的心理特點，組織力量編制全部主干課程的教學大綱，而且還有配套的實驗、實踐教學和專業(yè)技能教學大綱。大綱的編制要兼顧不同學習層次的學員實際，內(nèi)容要符合學員的認知規(guī)律，對每章節(jié)教學的目的、意義、重點、難點、學習方法、學習要求等都要有詳細的說明。課程的設(shè)置順序、講授應充分體現(xiàn)出先進的教學思想和教學理念，既注重課程設(shè)置的科學性，也要注重教學內(nèi)容的實用性。函授生在開課之初拿到大綱后（掛到網(wǎng)站上），就可以對本課程的學習做到心中有數(shù)，有的放矢。

2．加強教材管理，推進教材建設(shè)

教材是教育實施過程的重要載體，是師生教學活動的主要工具和基本依據(jù)，是理論與實踐相結(jié)合、全面提高教學效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為突出函授教育特點，在廣泛聽取學生反饋意見、反復論證的基礎(chǔ)上，由專業(yè)負責人帶頭，分析原有教材的優(yōu)缺點，組成相關(guān)課程的教材編寫組，制定教材編寫模版，編寫相應的、適合學生的教材。

為配合學生自學，提高學員的學習效率，組織一線的優(yōu)秀骨干教師編寫自學指導書及實踐性教學環(huán)節(jié)的教學指導書，函授學員人手一冊，可大大方便學員的自學，有效地解決學員的工學矛盾。

針對函授教育特點，可大力加強課堂教學手段改革，積極推進多媒體課件的制作和開發(fā)，大力推進電子教材的建設(shè)，以適應日益普及的多媒體教學需要。以專項形式資助CAI課件的研制開發(fā)，確保采用多媒體授課的課程質(zhì)量。制作的課件內(nèi)容要詳細，信息量大，既能提高課堂教學的質(zhì)量和效率，也能方便學生自學。

由于函授教育除面授外，大部分時間都依靠自學。為體現(xiàn)函授教育特點，并方便函授生自學，組織力量，開發(fā)建設(shè)教育網(wǎng)站。將已有教學資料包括教學方案、教學大綱、教學課件等全部上傳，讓函授生足不出戶，就可以了解本專業(yè)教學的所有情況，并可以和指導教師在線交流、在線學習，有效地利用網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢取代傳統(tǒng)函授教育的不足，較好地解決函授教育中存在的工學矛盾。選派專門人員維護網(wǎng)站，組織力量，將更多的教學資料上傳，逐漸豐富網(wǎng)站內(nèi)容，為函授生提供一個優(yōu)秀的學習平臺。

總之，加強師資隊伍與課程及資源建設(shè)，可大大提高函數(shù)教學質(zhì)量。

〔責任編輯：陳晨〕