淺談成人教育班主任班級管理工作

【摘 要】正確認識成人教育的意義，把握成人教育學生的特點和規律，是保證成人教育教學質量的前提和必要條件，針對成人教育對象的特殊性，本文從提高思想道德素質、提高專業知識水平、強化班級管理、因材施教、建立班級聯系網等幾個方面，提出了一些建議。

【關鍵詞】成人教育 因材施教 溝通

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0068－01

在21世紀的今天，社會競爭日益激烈，終身教育已成為時尚，成人教育是我國提高國民素質，實施終身教育制度的一項重要工作，已成為國民教育的一個重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。

一 成人教育學生的特點

1．學生年齡差距大，學習基礎參差不齊

在成人教育的學生中，年齡跨度較大，在20～50歲之間年齡不等，學生中有剛從高中、中專或技校畢業的青少年學生，這些學生中有很多是由于基礎差、成績低，高考失敗后進入學校學習的，因此很多人不能正確地面對現實，不敢承認自己是成教的學生，懷疑自己，輕視自己。還有一些學生是已參加工作的，有的還在單位擔任領導工作。由于成人教育學生來源復雜，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大的差異，往往在思想上表現出明顯的差別。

2．學生隸屬權和管理權分離

成人教育學生中，有一些學生的隸屬權和管理權是分離的，這些在職學員的人事、組織、工資關系都在單位，學校只有教育權和暫管權。這就容易造成有的學生無視學校規章制度，不認真聽講，不堅持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉移，給班主任的管理工作造成很大的困難。

3．學生個體差異大，學習的價值取向不同

大多數成教學生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望通過獲取新的知識來提升自己，所以就重新拿起書本進行學習。這部分學生學習的目的明確，學習上往往善于思考、好提問、喜歡結合實際進行交流和學習，具有較強的學習積極性和自覺性。但也有部分學生是為了獲取學歷，以便在職稱評定、職務晉升中符合相應的要求，增加取勝的砝碼。這一部分學生則一切以學歷為中心，這就形成了一些成教學生急功近利、唯學歷而學習的不良思想，從而導致請假率高、上課率低等不良現象頻繁出現。

4．個人負擔較重，學生流動性較大

大多數成教學生肩負多種社會責任，他們既是學校的學生，又是單位的職工，同時還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們在學習期間往往還承擔著工作的任務，有許多工作必須完成，工作學習矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學校、家庭兩頭忙，面授時甚至還有孕婦或抱著孩子來聽課的。

二 做好成教班主任的幾點建議

1．注重自身修養，養成過硬的思想道德素質

教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的思想道德素質。教師高尚的思想道德素質不僅能贏得學生的尊敬，更能進一步激發學生學習的熱情。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋行。”班主任的言行舉止對學生都能起到潛移默化的作用。

2．加強溝通，強化班級管理

面對成教學生，從青年到中年甚至老年，班主任都要強化班級的管理政策和原則，做到公平、公正地對待每一位學員。班主任要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與任課教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。對上，班主任要落實好學校所有的教學計劃，成為學校領導的得力助手；對下，要積極主動地與學生聯系，要融入到學生中去，傾聽學生心聲，成為學生最信賴的人。

3．勤于學習，不斷提高專業知識水平和實踐能力

與普通學生相比，成人學生來源廣，有很多具有一定的社會經歷，對所學專業知識也有或深或淺的一些體驗。雖然理論知識較為匱乏，但在很多方面卻處在一點就通的狀態，另外，在科技發展日新月異的今天，許多來自生產第一線的學生在某領域都有等同甚至超出教師的趨勢，這就對班主任文化素質提出了更高的要求。

4．針對學生不同的價值取向，因材施教

有的學生參加成人教育是為了適應社會需要，是為了整體素質的提高，以便適應社會，服務社會，力爭實現個人價值和社會價值的統一，相對而言，這部分學生的學習更穩定一些。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉級或為了找工作，這部分學生一般不會按時出勤，面對各種情況的學生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

5．深入班級，建立強有力的班集體聯系網

成教學生學習形式多是業余的，他們常因工作及家庭問題，使學習受到影響，致使其流動性大，這就加大了班主任的工作量。例如學校通知學生上課、補考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學生的聯絡方式備案工作作為一項重要的工作來抓，盡快了解班級整體，建立健全班級聯系網，每學期補充一次，以防手機號或家庭電話號碼變更，并可在網上建立班級同學錄，建立QQ同學群，有通知即可在網上發布。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕