如何讓學生有效地記憶單詞

單詞是英語的基礎，沒有單詞，就好像建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。很多學生也認識到了這一點，很想學好英語，記住單詞，但總也記不住。每年都會有很多同學跟我說：“老師，我每天都記單詞，但總是記了忘，忘了記，可總還是記不住，怎么樣才能記住單詞呢？”這的確是一個普遍存在的現象，那如何幫助學生有效地記憶單詞呢？下面本人將結合自己的教學經驗談幾點看法。

一 掌握發音規律，降低記憶難度

我們知道，英語的發音是有其內在很強的規律的，雖然這個規律并不是幾十條發音規則就能完全涵蓋包容的，但是既然有這個規律，當我們記一個單詞時，把這個單詞拼讀出來的時候，這個內在的語音規律自然能夠不自覺地發生作用，幫助你加深這個單詞的記憶。雖然這個規律是不能三言兩語說清的，但是掌握好這些規律之后，可以大大降低單詞的記憶難度。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。如［b］［p］［t］［d］［k］［h］［l］［tr］［dr］［ts］［dz］等大都有相應的字母“b，p，t，d，k， h，l，tr，dr，ts，ds”等；元音字母a，e，i，o，u在開音節中發字母本身音，如cake， home等，在閉音節中發短音，如put， hat等；字母組合er在重讀音節中發［#601;:］，在非重讀音節中讀［#601;］等。教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生總結、熟記使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則。學生一旦掌握了這個記憶方法，就可以大量地記住單詞、節約時間，而且效果持久。

二 聯想法進行記憶

聯想是在頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動。利用聯想來增強記憶效果的方法，叫做聯想記憶法。美國著名的記憶術專家哈利#8226;洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯想于已知事物?！庇捎诼撓胗洃浄ㄊ抢梦覀兪煜さ氖挛镞B接新的信息，因而它是一種節省時間并強化記憶的方法和系統。在記英語單詞時運用這種方法，不但可以快速地記住單詞，還能將單詞記得長久。例如，記“business”（生意）這個單詞時，我們可以把單詞拆開：bus是公共汽車，in是在……里面，e是鵝，ss是兩條蛇，最后進行聯想：一只鵝和兩條蛇在公共汽車里面談生意。在我教學生利用聯想法去記這些單詞時，學生們都能很快地記住這些單詞，而且不容易忘記。

三 運用遺忘規律，及時復習

德國著名心理學家艾賓浩斯對記憶的保持規律作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。（見圖1）

根據這個遺忘曲線，我們可以發現：遺忘速度最快的區段是20分鐘、1小時、24小時，分別遺忘42%、56%、66%；2～31天遺忘率穩定在72%～79%之間；遺忘的速度是先快后慢等。因此，要想將單詞記憶長久，就必須克服遺忘規律，及時復習，以將短時的記憶轉化成長時的記憶。而通過以上的遺忘曲線分析，顯而易見，復習的最佳時間是記單詞后的1～24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加復習即可恢復記憶。過了這個區段，因已遺忘了單詞的72%以上，所以復習起來就“事倍功半”。我們在復習功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為復習的間隔太長了的緣故。本學期，我和學生們共同制定了一個記單詞的學習計劃：以一個星期為周期，每天晚修前十分鐘進行單詞記憶、默寫。記憶的范圍是：周一記當天的單詞；周二記當天的單詞，并復習周一的單詞；周三記當天的單詞，并復習周一和周二的單詞；以此類推，到周六時將一個周所記的單詞重新復習一遍。實行了這個計劃之后，取得了很好的效果，學生們普遍反映單詞記得牢了。因此，我們要有意識地運用這一規律去幫助學生記憶、復習、鞏固單詞。

四 在句中加以運用，鞏固記憶效果

我們都試過，記憶一段有意義的文章要比一段毫無意義的文字容易得多?！隘偪裼⒄Z”代表人物李陽認為，“學習的對象不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞才是有生命力的單詞”。把單詞放到句子中加以運用和背誦，給它賦予生命力，使它變得有意義，這比面對一大堆毫無關聯的單詞要好記得多。而且在句子中去運用單詞，不僅可以記住單詞，而且還可以弄清楚它們的用法，弄懂了單詞的用法后，反過來又促進了單詞記憶的長久性。

總之，記憶單詞是一項長期的任務，只要我們能夠掌握它們的發音規律，善于聯想，運用遺忘規律去進行復習，并且經常運用它，我們就會發現，原來單詞并不難記。

〔責任編輯：高照〕