以美文為載體,培養學生的人文素養

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教師應在語文教學中充分挖掘教材，滲透人文教育，培養學生的人文素養。在語文教材中有很多文質兼美的文章，那一篇篇文章如碧玉、珍珠、寶石，美不勝收。在這里學生可以盡情地吸取精神營養，讓靈魂得到凈化，讓情操得到陶冶，讓氣質得到提升。作為語文教師，應該有責任和有能力把學生培養成有道德、有知識、有理想的新時代人才，用美文來提升他們的人文素養。

一 用美文來陶冶學生尊老愛幼的情操

尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德。歷代強調“萬事孝為先”、“以孝治天下”，兒童啟蒙讀物《三字經》里有“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”的內容，儒家經典著作《論語》中有孔子這樣的教誨：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”。今天，我們可以常開展感恩教育活動，明天，尊老愛幼的美德也不會過時，永遠不會過時。初中語文課本中朱德的《回憶我的母親》、朱自清的《背影》等作品歌頌了母愛如水，父愛如山。林莉的《小巷深處》非常能代表當代年輕人對父母輩的認知過程：盲母把“我”撿回撫養——盲母節衣縮食讓“我”吃好穿好—盲母以“我”為驕傲——“我”長大后嫌母親丑—盲母三年如一日地摸到縣城給“我”送生活費——“我”幡然醒悟。

俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”。爹娘恩比海深，做子女的應當懂得知恩圖報。因此，喚起新一代的感恩之情是我們語文教師的神圣職責。的確，幸福的新生代大多是衣來伸手，飯來張口，覺得這是很平常、很自然的事，沒有意識到這是一種享受，更不理解父母的艱辛；攀比之風的流行，又使出身寒門的子弟覺得自己的父母無能，甚至抱怨自己不該出生在這樣的家庭里。在這種背景下，讓學生懂得和學會孝順自己的父母，感恩教育是尤為重要和迫切的。

二 用美文來培養學生堅忍不拔的精神

隨著時代的發展，新一代既沒有經歷過戰火的洗禮，也沒有經歷十年動亂的打擊，大部分中學生都是獨生子女，他們是長輩的掌上明珠，縱使家庭比較貧苦的，父母們也情愿自己省吃儉用，讓孩子吃好穿好，養尊處優、嬌生慣養，這就使欠缺吃苦耐勞精神成了新一代的共同特征。在這種大環境下，他們欠缺的是堅忍不拔、銳意進取的精神。因此，我認為作為人類靈魂的工程師，有義務、有責任肩負起時代的重擔，把新一代培養成奮發向上和具有堅強意志的人，把套在年輕一代頭上的“垮掉的一代”帽子甩掉。

在初中課本中，《魯迅自傳》、《駱駝尋寶記》、《犟龜》、《白楊禮贊》、《石縫間的生命》等，都是這方面教育的好教材。魯迅在13歲時，家庭突然遭遇了一場大變故，他一下子從天堂跌到地獄，被人稱為“乞食者”。父親的去世，上學沒有學費，這種打擊是毀滅性的，但魯迅并沒有被這種挫折所壓倒，他想方設法求學，不斷探求救國真理，最后成就輝煌人生。試想，如果上天沒有苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，哪會有歷史上偉大的魯迅呢？

駱駝和犟龜那“認準目標，永不放棄”的精神，白楊樹不屈不撓、奮發向上的品格，石縫間的生命頑強拼搏，敢于向艱難困苦挑戰的精神，都是年輕一代必須具有的。讓美文引導這代人勇于面對挫折，創造輝煌人生吧！

三 用美文來激發學生愛國憂民的情懷

“國家興亡，匹夫有責”，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。古人一句句格言豪語，就像一股股清泉流進一代代人的心田，也讓這一股股清泉滋潤祖國的幼苗，讓他們茁壯成長吧！中華民族上下五千年，留下了豐富的文化遺產和寶貴的精神財富，從屈原到杜甫到毛澤東，無數仁人志士是我們學習的楷模，他們愛國憂民的思想將一代代地傳承下去，生生不息。初中課文中，選進了包拯、岳飛、杜甫、陸游、范仲淹、辛棄疾、文天祥、毛澤東等人物及其作品，這些歷史人物的愛國憂民情懷感人肺腑。

《茅屋為秋風所破歌》中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”、“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”。而詩人的悲慘遭遇并沒有喪失他憂國憂民的情懷，心里所牽掛的是天下受苦受難的黎明百姓—“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”！如果普天之下的百姓都過上安穩的生活，“吾廬獨破受凍死亦足”！多么寬廣的胸懷，多么高尚的情操！

范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，極大地感染和震撼著一代又一代人。人們說“和氏璧”是天下共傳的寶玉，是塊無價之寶，而美文《岳陽樓記》比“和氏璧”不知貴重多少倍！

還有林覺民舍小家而顧大家，為了革命事業而撇下妻小，把寶貴生命獻給壯麗的人類解放事業。“兩彈”元勛鄧稼先也是聽從祖國召喚，舍棄妻小而為國家貢獻，用汗水和高尚的品格譜寫了人生新樂章，將個人生命奉獻給祖國國防事業，讓祖國人民揚眉吐氣！

艾青的《我愛這土地》、杜牧的《泊秦淮》、辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》、毛澤東的《為人民服務》、《“兩彈”元勛鄧稼先》等，都是一塊塊無價之寶。但愿這一塊塊無價之寶化作一把雕刻的刀具，把學生的心靈雕琢得完美無缺。

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的。”語文教材中的很多文章蘊含著豐富多彩的文化內容，無不富于人文精神。那一篇篇文質兼美的課文，就如同一個個先知圣賢在跟我們對話，他們用美好的語言規范學生，用真摯的情感熏陶學生，用深刻的哲理啟發學生。語文教師應在工作實踐中正確引導學生，讓美文伴隨年輕一代健康茁壯成長！

〔責任編輯：高照〕