重視培養學生的口才

在教學實踐中發現，很多學生在課下與同學閑聊時夸夸其談，說得眉飛色舞，忘乎所以。可是一到正式場所讓其發言或講話時就前后判若兩人，說話時面紅耳赤、神情呆滯、語無倫次，這樣的學生進入社會是很難迅速融入社會的，如今的社會是一個競爭與合作的社會，善于溝通才能成功，生意場上有“金口玉言”之說，政治場上有“一言定升遷”之說，生活中有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的古訓。在現代交際中是否能說，是否會說影響著一個人的成功和失敗。為此，近年來，本人在學生口才的培養上下了一番工夫，取得了一定的成績。

一 介紹口才名家的故事，激發學生學習口才的積極性

古今中外，許多成功人士，靠著卓爾不凡的口才成就了一番事業。晏子使楚憑口才捍衛了國威和尊嚴；蘇秦以雄辯之才掛六國相印；唐雎說秦王不辱使命；藺相如“完璧歸趙”；諸葛亮聯吳抗曹，舌戰群儒……近現代也有：梁啟超、孫中山、毛澤東、周恩來、聞一多等能言善講的大師。

奧巴馬能當上總統也靠出眾的口才。他真正成為政治明星是在2004年7月民主黨全國代表大上。奧巴馬一講成名。兩個月后，奧巴馬以70%的高票當選為聯邦參議員。而后成為現任總統。美國著名教育家卡耐基說：世界上80%的財富和權勢，掌握在20%的手中，這20%的人是善于溝通的人。

二 擁有好口才，首先要克服膽怯心理

由于有學生膽小不敢當眾說話。為此，我給同學們講了這樣一個故事：古希臘著名演說家德摩斯梯尼小時口吃，卻立志要當演說家，大家笑他是異想天開，但他毫不動搖，每天把石子放進嘴里站在海邊，面對大海大聲練習說話，最終他成為了出色的演說家，以此鼓勵膽小的同學大膽進行口才練習。

三 以積極的心態訓練

有了名家的鼓舞，我還鼓勵同學們進行自我暗示：每天清晨默念五遍“我一定要最大膽地發言”，“我一定要最大聲地說話”，“我一定要最流暢地演講”，“我一定行！”一段時間以后，班里最膽小的學生也能很大方地當眾發言了。

四 加強朗讀訓練

要想說得好，能夠出口成章就要從朗讀練起，朗讀練習主要應做到以下三點：第一，正確，即讀音正確，停頓適當，不錯不漏。第二，流暢，即正確把握語調，語氣連貫。第三，傳神，即能熟練地運用語音和表情，表達出文章的風格和神采。訓練方法是教師示范指導。給學生放朗讀帶，讓學生先聽一遍后跟著讀，培養學生正確、流暢、傳神的朗讀能力。

另外，應教給學生朗讀的技巧

第一，安排好停頓。適當的停頓可使朗讀者適當地換氣，恰當的控制語速，更好地表達感情，可使聽者更清晰的理解朗讀的內容，受到更強烈的感染。如：白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，何處/得秋霜？竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞高/滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時。第二，確定好句子的重音。短句謂語部分重讀；句子主語是疑問代詞時，主語重讀；一般情況下，定語、狀語、補語都應讀得較重。第三，掌握好語調。語調包括語音的高低、強弱、緩急。文句之中特別重要的字眼，發音需高一些。表示悲壯、快活、或慷慨的文句，句子的頭部應加強；表示不平、熱誠或確信的文句，其尾部應加強；表示莊重、滿足或優美的文句，句子的中部宜加強。含有莊重、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，須得緩讀；含有快活、憤怒、驚愕、怨恨等情味的文句，應該急讀。

比如：高爾基的《海燕》是一首充滿革命激情的散文詩，在指導學生讀《海燕》一文，時要求學生讀出激情洋溢、音韻鏗鏘的氣勢，以突出海燕高傲的形象。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（“閃電”稍縱即逝，語速要快；“黑色”要重讀，“高傲”也要重讀，讀出堅定和昂揚。）海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛躥……（“呻吟”是一種病態的表現，語速緩，語音低。）在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情火焰和勝利的信心。（“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”三者層層遞進，要重讀，讀出氣勢和情感！）

五 開展課前三分鐘演講

開始前給班里的同學編上號，每一節課可按序號安排兩位學生發言。從第一號到最后一號為一輪。一輪一個主題，如：講成語故事、講昨天發生的趣聞等。兩位同學發言后，其他同學進行簡評，分別指出各自的優、缺點。一個月全班同學每人可以輪一次。與此同時要求學生抓住一切機會講話，鍛煉口才。每天至少要與4個人有意識地交流思想，每天大聲朗誦或大聲講至少5分鐘。每天給親人、同學至少講一個故事或敘述一件完整的事情。

六 舉辦古詩文背誦比賽

每周舉行一次古詩文背誦比賽，每小組推薦一位同學參加。比如：指定學生背的篇目《飲酒（其五）》、《赤壁》、《過零丁洋》、《水調歌頭（明月幾時有）》、《山坡羊#8226;潼關懷古》。既比誰背得情真意切、發音準確、連貫流暢、口齒清晰，又比誰背完用的時間最短。由于這些背誦篇目學生背得熟練掌握牢固，全班學生參與意識特別強，很多平時膽小的學生也都能積極參加。參加的次數多了膽子自然也就大了。

七 開故事會

隨著學生講話能力的提高，對學生的要求也隨之提高了。我每周舉辦一次故事會。每一次選5～8名同學參加。所講故事可長可短，可以講從書上讀到的，也可以講自己親身經歷的，比比誰講得生動形象吸引力強，能給聽者留下深刻的印象。通過對比，學生取長補短，講故事的能力得到了大幅度提升。

八 舉辦演講比賽

組織學生每月舉辦一次演講比賽。如：清明節前我們組織一場圍繞“緬懷先烈，思憶已逝去的親人”為主題的演講活動。在深深地追念先烈和親人中鍛煉了學生的口才，真可謂一舉兩得。

九 口才鍛煉的技巧

在扎實訓練的同時教給學生一些必要的技巧。如：講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，眼神交流后，開始講話；大膽地講出第一句話，聲音要洪亮，速度可以慢一點；當發現緊張卡殼時，停下來有意識地深吸口氣，然后隨著吐氣講出來；緊張時，可以做放松練習，深呼吸，或盡力握緊拳頭，又迅速放松，連續重復幾次。

通過切實有效、扎實穩妥、循序漸進的口才訓練，全班學生當眾說話的能力得到了明顯提高，很多學生在各級各類朗誦演講比賽中都取得了優異的成績。

〔責任編輯：高照〕