淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

語文課堂教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上來，我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入至關(guān)重要。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個興奮點(diǎn)，若能在語文課堂教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，并暢然步入狀態(tài)，則是一門成功的藝術(shù)。筆者在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于課堂教學(xué)的導(dǎo)入也有著很深刻的心得體會，我們常用的導(dǎo)入法有以下幾種：

一 激情導(dǎo)入

所謂激情導(dǎo)入就是指用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如：特級教師于漪在講授《人民英雄永垂不朽》時這樣導(dǎo)入：“每個同學(xué)的圖畫書里都有這樣一幅畫——人民英雄紀(jì)念碑。當(dāng)你們看到這幅畫的時候，曾經(jīng)想到過什么呢？我在一個灑滿陽光的天安門廣場的上，瞻仰過人民英雄紀(jì)念碑。啊！巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象猶如就在眼前，堅(jiān)硬啊，花崗石，漢白玉那樣莊嚴(yán)，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。站在紀(jì)念碑前，憶中國革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，看現(xiàn)在新中國成立后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長征中勇往直前。現(xiàn)在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認(rèn)識和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育。”這段導(dǎo)語描摹出了人民英雄紀(jì)念碑的巍峨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就有了一個大體的認(rèn)識，而且語言極有感情，學(xué)生們的思維也很容易跟著老師走，課堂教學(xué)氣氛異常活躍。

激情導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀與背誦能力。 教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩文，請同學(xué)上臺作激情朗誦，把學(xué)生引入到詩文的美妙意境中去，以此引入語文教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的激情馬上得到了激發(fā)，從而提高了學(xué)生的聽課興趣。

二 趣味導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，趣味導(dǎo)入法也是我們語文教師常用的，如：

第一，音樂歌曲導(dǎo)入式。我上《阿炳傳奇》時，上課伊始播放著名的二胡曲《二月映泉》，學(xué)生情緒立刻就被感染，在不知不覺中進(jìn)入了課堂。教學(xué)蘇軾的《念奴嬌#8226;赤壁懷古》我也是以唱歌的形式引入，使學(xué)生覺得古文其實(shí)很有趣，并非枯燥無味。

第二，表演導(dǎo)入式。我教《皇帝的新裝》時，課前布置學(xué)生以小組為單位，分角色扮演課文中的人物，臺詞根據(jù)課文內(nèi)容選煉，評比哪組演得最好，哪個角色演得最逼真。上課時先讓學(xué)生表演，這讓學(xué)生的情緒活潑高漲， 大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生在戲中很輕松地理解了課文內(nèi)容。

第三，故事導(dǎo)入式。即針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思路開拓，興趣變濃，起到了意想不到的效果。如教《拿來主義》時，可這樣導(dǎo)入：“天津有位作家叫馮驥才，他訪問法國時，在一次歡迎宴會上，外國記者接二連三地向他提問，其中一位記者問：‘尊敬的馮先生，貴國改革開放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？’馮先生回答：‘不！人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉不會變成牛。’他幽默機(jī)智的回答，博得滿堂喝彩。是的，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時，只要我們堅(jiān)持正確的原則，就一定能成功，這個原則就是‘拿來主義’。”這時學(xué)生就想知道“什么是拿來主義”，“為什么要實(shí)行拿來主義”，于是便乘機(jī)導(dǎo)入課文。故事不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話、古文的興趣，而且對學(xué)生翻譯、復(fù)述和背誦都有很大的幫助。

第四，直觀導(dǎo)入式。即由教師出示圖畫、表格、實(shí)物等來進(jìn)行導(dǎo)入活動。如講徐志摩的《再別康橋》時，將符合意境的圖片展示出來不僅有利于學(xué)生背誦，更能讓學(xué)生沉浸于詩情畫意的氛圍，體會詩人的情懷。

當(dāng)然，趣味導(dǎo)入法還有很多，如游戲式、猜謎式、競賽式、引用式、聯(lián)想式等等。

三 懸念導(dǎo)入

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制造懸念，激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。如教《愚公移山》我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：今天老師問你們兩個問題：一是在你前進(jìn)的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住了你的去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論著這個問題，發(fā)表著各自的看法。然后我借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法——《愚公移山》。導(dǎo)語中有意地提出疑問，可以制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望，積極地思考問題。讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動性自然會很大程度的提高。疑問讓學(xué)生有了探究欲望，這種疑問會讓學(xué)生集中思維和注意力，教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著線索積極思考從而找到答案。“有疑則思，進(jìn)而解疑”這個過程會讓學(xué)生充分體驗(yàn)“夢里尋她千百度”的執(zhí)著和“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。久而久之會培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有如名人名言導(dǎo)入，溫故知新導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、電影導(dǎo)入、錄音錄像導(dǎo)入等。總而言之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導(dǎo)入變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺。這樣就能真正體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋。一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師必須懂得如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)。

〔責(zé)任編輯：高照〕