淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

【摘 要】在初中英語的教學(xué)中要怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，是很多教師一直追求的目標(biāo)，本文結(jié)合初中教材的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生興趣、采用科學(xué)的方法、重視課后練習(xí)、爭取學(xué)生家長的配合等方面談?wù)剬Τ踔杏⒄Z教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 科學(xué)方法 課后練習(xí) 家長配合

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0123－01

在新課改要求下，作為教師，要怎樣在英語的教學(xué)中取得突破是一個(gè)值得研究課量題。本文結(jié)合初中教材的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生興趣、采用科學(xué)的方法、重視課后練習(xí)、爭取學(xué)生家長的配合等方面談?wù)剬Τ踔杏⒄Z教學(xué)的一些看法。

一 優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動，注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，剛?cè)胫袑W(xué)的新生更是如此。針對這一年齡特征，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到讓學(xué)生親身感受，充分發(fā)揮多種器官的作用，并設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參加的生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。這樣使復(fù)雜的東西簡單化，使抽象的東西具體化，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不讓學(xué)生一開始就畏難而退，抓住學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)生越學(xué)越有趣，越有趣越想學(xué)。

二 講究方法，提高效率

筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于學(xué)英語不“入門”，導(dǎo)致最終不得不放棄英語學(xué)習(xí)的主要原因是：記不住單詞。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：這部分同學(xué)有很多單詞根本就不會讀。如果要幫助這些他們，首先得想辦法讓他們學(xué)會讀單詞。我們知道英語是拼音文字。由于漢語拼音里有很多和音標(biāo)形式相同或相近的聲母和韻母，所以，我就先將這些同拼音相同或相近的音標(biāo)挑選出來教給學(xué)生，并特意找出只包含這些音標(biāo)的單詞引導(dǎo)他們拼讀，然后根據(jù)讀音規(guī)則教他們拼寫這些單詞，結(jié)果有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多單詞里的字母和音標(biāo)同形式，怎么拼讀就怎么寫，而且還說：“原來記單詞這么簡單啊”。他們哪知道這只是剛剛開始，老師也只是稍稍動了動腦筋，將他們認(rèn)為難的東西簡單化了，多的東西變少了，遵循了先易后難的普遍規(guī)律，這就使他們一下子覺得輕松許多，而且還滿足了它們渴望進(jìn)步的欲望，有些學(xué)生甚至是躍躍欲試，對學(xué)英語有了初步的熱情，還為以后的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。接下來應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，“誘敵深入”，畢竟有些音標(biāo)的形式與漢語拼音有很大差異，讀音也較古怪，學(xué)生難于一下子記住，老師要想辦法讓學(xué)生反復(fù)鞏固，如每次早讀時(shí)讓學(xué)生逐個(gè)上臺領(lǐng)讀音標(biāo)，從而滿足大部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望；對那些學(xué)得較慢的同學(xué)能起到促進(jìn)作用，因?yàn)樗麄儾桓事浜螅覑勖孀樱煌ㄟ^一遍又一遍的跟讀，稍慢的同學(xué)擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；當(dāng)然也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中大膽開口的習(xí)慣。音標(biāo)教學(xué)是為學(xué)單詞服務(wù)的，在教學(xué)單詞時(shí)，要注意幫助學(xué)生形象地把字母和讀音音標(biāo)聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系，避免單一的“和尚念經(jīng)”式地死記硬背單詞，使學(xué)生輕松記住了單詞，為他們學(xué)習(xí)英語減輕了記憶負(fù)擔(dān)，教會他們搬掉前進(jìn)道路上的絆腳石，以便可以輕松上陣。在以后的學(xué)習(xí)過程中，老師有時(shí)只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生即可準(zhǔn)確地讀出單詞的讀音，繼而拼寫出單詞的形式，不用很長時(shí)間學(xué)生甚至可以自學(xué)單詞，“教”為“不教”已顯而易見了。

三 重視課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

新課標(biāo)下的課后作業(yè)布置是任務(wù)型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師切莫忽視，它是使學(xué)生通過完成任務(wù)將所學(xué)知識和形成的技能轉(zhuǎn)化為在真實(shí)生活中運(yùn)用英語知識的能力，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動。在活動中知識的重現(xiàn)不僅可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識，增加知識積累量的目的，同時(shí)也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的實(shí)用性和趣味性，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，從而堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念，促使他們確定了不輕言放棄的意志。當(dāng)然學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時(shí)，學(xué)生之間可能會有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做得不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時(shí)老師應(yīng)針對這問題，及時(shí)給他們提供幫助，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，從而維持他們對學(xué)習(xí)的持久性。

有了對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和持久性，學(xué)生才會輕松地堅(jiān)定不移地踏進(jìn)學(xué)習(xí)的大門。那么作為一名新課標(biāo)英語教師，你是否嘗試過給學(xué)生布置這樣的課后任務(wù)呢？在學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員的內(nèi)容后，我給學(xué)生布置了以下相關(guān)作業(yè)：找一張有你的家庭合影，貼在一張紙的上半部，在下半部介紹該照片上的人和有關(guān)信息，在課堂上展示。其目的是：熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，增加語言的實(shí)用性和實(shí)踐量，提高生活情趣，體驗(yàn)成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生的家庭觀念，發(fā)揮了感情因素在語言學(xué)習(xí)中的作用，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，為保持學(xué)習(xí)的延續(xù)性奠定了基石。

四 爭取學(xué)生家長的配合

家長都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，老師要利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的理解和合作，督促孩子按時(shí)、按質(zhì)地完成課后作業(yè)。也可開展一些活動，通過這樣的活動，加強(qiáng)了家長與學(xué)校、家長與老師、家長與孩子之間的了解和溝通，同時(shí)為孩子提供了展現(xiàn)自己才能的平臺，家長也可以進(jìn)一步了解自己的孩子，做到“對癥下藥”。

在新課改背景下的初中英語教學(xué)是一個(gè)長期不斷努力提高的過程，在教學(xué)中，我們要勇于探索、敢于實(shí)踐，才能促進(jìn)英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕