中學(xué)歷史課堂上的心理健康教育

當(dāng)前，在實施素質(zhì)教育過程中，對學(xué)生進行心理健康教育越來越受到人們的重視。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行心理健康教育的重要渠道。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科的特點，適時、適度地把心理健康教育滲透到教學(xué)中去，在發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力的同時，心理健康教育尤為重要，“尤其應(yīng)強調(diào)社會主義、集體主義和愛國主義的思想教育與情感教育，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，并逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。

一 營造和諧的課堂心理氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要保障。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特征，重視他們的學(xué)習(xí)需求及心理要求，充分尊重學(xué)生的人格，提高學(xué)生的自尊心和自信心，營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。教師要熱愛歷史教學(xué)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生擺在教育的主體地位上，這樣的老師才會得到學(xué)生的尊敬。這種寬松自由、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，才利于學(xué)生開動腦筋，積極思考，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。反之，在課堂教學(xué)中，教師如果缺乏民主，一味地獨斷專行，就會造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣將會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。新型的師生關(guān)系可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，和諧的師生關(guān)系，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生樹立信心，也有利于課堂教學(xué)的順利進行和教學(xué)效果的提高。在課堂上，教師要細(xì)心呵護師生情感，利用情感環(huán)境等因素來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生暢所欲言，自由表達。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高，課堂教學(xué)才能最大地發(fā)揮其心理健康的教育功能。

二 挖掘教材資源中心理健康教育因素

歷史教材中蘊涵著大量的心理健康教育因素。教師從歷史教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對不同中學(xué)生年齡的心理認(rèn)知特征，挖掘教材中心理健康教育因素，將心理健康教育納入歷史教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時，心理健康也能得到發(fā)展。

1．讓學(xué)生樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感

如，教學(xué)《中華文化的勃興》（七年級上冊）一課時，課文介紹了偉大的愛國主義者屈原，在他的詩歌《離騷》中寫道：“長太息以掩涕兮，哀民主之多艱。”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”表達了詩人憂國憂民和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神，同時也表現(xiàn)了詩人追求崇高理想、堅忍不拔的斗志。這樣，通過對屈原的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

又如，學(xué)習(xí)《蒙古的興起和元朝的建立》一課時，課文介紹了抗元斗爭的英雄人物文天祥，他在被俘后寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句，表達了以死報國、堅貞不屈的決心。通過學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行愛國主義思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2．確立積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志，增強承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力

在教學(xué)中，教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行挫折體驗，使他們明白人的一生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到意想不到的挫折或失敗，教育他們要有堅強的意志和承受挫折的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會競爭。中學(xué)歷史教材中有許多處在逆境而奮斗不止的英雄人物，如屈原在流放中仍然憂國憂民，寫出千古不朽的詩篇；孫臏在身受臏刑后，仍然矢志不渝，完成了著名的兵書——《孫臏兵法》；司馬遷因替李陵辯護，被處以腐刑，身心俱損，蒙受奇恥大辱的他仍以頑強的毅力，堅持寫作，經(jīng)過十幾年的努力，寫下了“史家之絕唱，無韻之離騷”的經(jīng)典之作——《史記》；曹雪芹曾是顯赫一時的剝削世家的貴族子弟，雍正六年，曹家被抄，遷居北京，他的生活逐漸貧困。“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，“賣畫錢來付酒家，秦淮殘夢憶繁華”，就是他晚期生活的寫照。由宮廷貴族淪落到“舉家食粥”的不平常經(jīng)歷，沒有使他屈服沉淪，他頑強地拿起鋒利的文筆，創(chuàng)作了藝術(shù)巨著——《紅樓夢》。對封建制度進行了無情的鞭撻。通過對這些人物的介紹，教育學(xué)生應(yīng)該怎樣對待生活中的挫折，面對困難和挫折，應(yīng)該勇敢面對，積極尋找解決問題的辦法，而不是逃避。這樣一來，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又增強了承受挫折的能力，使其確立了積極進取的人生態(tài)度和正確的人生觀。

3．了解國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

我國是四大文明古國之一，有著悠久的文化和燦爛的歷史，中華文明的發(fā)展曾在世界長期獨領(lǐng)風(fēng)騷，中華民族曾為推動世界文明的發(fā)展，人類社會的進步做出過突出的貢獻。例如，我國古代的四大發(fā)明在歐洲近代文明產(chǎn)生前陸續(xù)傳入西方，造紙術(shù)和印刷術(shù)有利于文化的傳播；指南針促進了各國航海事業(yè)的發(fā)展；火藥和火藥武器的使用，使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變化。中國的四大發(fā)明改變了整個世界的面貌。又如，張衡發(fā)明的地動儀比歐洲早1700多年，祖沖之計算出圓周率是當(dāng)時世界上最精密的，從而被人們稱為“祖率”，這項成果領(lǐng)先世界近1000年。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以古人的精神為動力，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

總之，融心理健康教育于歷史教學(xué)之中，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。因此，我們要善于抓住機遇，在歷史教學(xué)中為學(xué)生營造寬松的課堂環(huán)境，精心進行教學(xué)設(shè)計，有機地滲透心理健康教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的心理健康成長點燃一盞明燈。

〔責(zé)任編輯：高照〕