實施自主合作學習 提高英語教學實效

【摘 要】筆者結合自己的教學實際，就新課標所提倡的自主合作學習模式，從幾個層面進行了探討，認為自主合作學習能夠體現學生的主體地位，教師要努力營造自主合作學習的氛圍，采取靈活多樣的教學形式，在課堂教學中，注意預習環節、熱身環節、聯系環節、總結環節和作業設計環節，通過各種活動培養學生的自主合作能力，將課外活動變成課堂教學的補充和延伸，努力提升英語教學的實效。

【關鍵詞】初中英語 自主合作學習 提升實效 探析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0126－01

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。自主合作學習能夠體現學生的主體地位，培養學生的自學能力、組織能力、交往能力，提高學習興趣和學習效率。自主合作學習是新課標所提倡的課改方向。

一 營造自主合作學習的氛圍

第一，采取靈活多樣的教學方式。一成不變的教學模式會使學生感到枯燥乏味，甚至厭倦。因此，要根據學生的心理特點，讓每節課都有其喜聞樂見的節目。如將知識性、趣味性融于一體的歌曲、謎語、故事、游戲等運用到課堂上，學生學習興趣就會高漲，自主參與程度就會提高。另外，長時間單一的感官活動會使學生感到疲勞，降低學習效率。因此，教師要不斷變換訓練方法，將聽、說、讀、寫、演、唱、畫相互交融，創設精彩活躍的課堂氛圍，以激發學生自主學習的興奮點。

第二，教師要轉變以往的“指揮家”角色，創設和諧寬松的課堂氣氛，與學生相互交流，相互學習，保護學生的自尊心，樹立學生的自信心，以激情感染學生，用真情打動學生，這樣他們才能夠在交流活動中“變被動學習”為“主動為學習”。

第三，為學生創造成功的機會。“成功越大，興趣越大，動力越大”。教師要多為學生提供競爭和成功的機會，對他們的進步和成功要適時給予表揚，使其體會到通過努力獲得成功的快樂，這樣，學生也會為下一次的成功而自覺主動地努力。

二 在課堂教學中培養學生的自主合作學習能力

課堂教學是培養學生自主合作學習能力的主陣地。在課堂上，教師要避免傳統的按部就班、照本宣科，應采用多元化的任務型教學模式，通過一個個任務的設置、實現；再設置、再實現，從而逐步接近教學目標，為學生的自主合作學習創造機會。

第一，在預習環節，教師先把預習的任務布置給小組同學，讓小組同學通過查閱、討論、整理等共同完成任務。對于本組中遇到的疑難點，可以通過全班討論，也可以通過教師講評，學生有的放矢地聽同時加以解決。如筆者在講述九年級：“You are supposed to shake hands.”時，就為學生布置了如下任務：查閱美國、墨西哥、韓國、巴西等，國人民初次見面的風俗習慣；各國家的餐桌禮儀；了解不同文化之間的差異；查閱生詞，理解句型等。要求學生分工合作、相互幫助、相互交流，從而調動學生的參與熱情。

第二，在熱身環節，可讓學生講英語故事，唱英語歌曲，自由談論。為了使內容豐富多彩，增加練習的深度和廣度，教師也可提前列出話題，讓學生分組完成任務。先讓學習小組的成員個人準備，培養思維的深刻性和獨創性，然后在小組內集體加工交流，并選派代表或小組成員集體展示。如在講述“Have you ever been to an amusement park？”這一單元時，筆者就為學生提出話題：“Which amusement park have you ever been to？”“What did you see there？”先讓學生在小組內互相描述自己去過的游樂園，然后小組挑選代表在全班展示。這樣，既能激發學生的學習興趣，又能培養他們運用英語的能力。

第三，在展示和練習環節，如表演對話，教師可組織學生以小組為單位開展競賽。小組成員先進行角色分配，要盡量使每個成員都有適合自己的角色，從而充分鍛煉他們的語言表達能力。最后，教師再根據發音、感情、創造性、流利度等來評選最佳小組，并給予表揚。

第四，在總結歸納環節，也可讓學生分組完成任務。如總結各國人民初次見面的風俗習慣，要求學生在小組內交流，并以說唱或歌曲的形式總結出來。如：If you meet Americans， please shake your hands; If you meet Koreans， please bow to each other; If you meet Brazilians， please kiss with them.然后，各小組進行展示比賽，評選總結最佳小組。這樣，既培養了學生的學習興趣，又為他們創造了更多的發言機會。

第五，在作業環節，教師也應改變以往由學生獨立完成書面作業的單一形式，力求作業形式的多樣化。如小組成員之間的互相聽寫、背誦、互相通信、寫賀卡、留言、共同編輯英語手抄報等。另外，每個單元結束后，筆者都會讓學生出一套自己易錯或認為是重點和難點的試卷，然后，小組成員互相交換試卷并寫好答案，再讓出題人評分。在檢查作業時，可小組成員分工，分別負責單詞、短語、背誦、作文、試卷等的檢查，這樣，通過自主、合作學習，既能促使小組成員共同提高成績，又能培養學生的團結協作精神，使他們體驗到學以致用的樂趣。

三 通過各種活動培養學生的自主合作能力

課外活動是課堂教學的補充和延伸。課外活動內容豐富多彩，如開展英語角活動、英語口語比賽、單詞默寫競賽、英語晚會、講故事比賽、調查報告、英語小報等?；顒忧?，教師要精心組織，所定任務要有吸引力和挑戰性，以激發學生的參與熱情。在活動中，通過學生分工合作和相互交流討論，共同完成活動任務?；顒雍?，教師要善于總結，鼓勵先進，激勵后進，讓課外活動真正對教學起到促進作用。

〔責任編輯：高照〕