課雖盡而意無窮

語文教學的結尾是課堂教學的一個重要組成部分，對于注意力很難長時間保持的低年級學生尤為重要。下面筆者就從課堂結尾的原則和課堂結尾的有效方式兩個方面展開，談一談對低段語文課堂結尾的幾點探索。

一 課堂結尾中需要注意的幾個原則

1．結尾的設計要從整體著眼，兼顧其他環節

就一堂語文課而言，每個環節都是這堂課的有機組成部分，導入、展開、結尾緊密結合，渾然一體。課堂結尾的設計不能孤立地進行，而應放在整節課的宏觀背景中加以考慮。

2．結尾方式應該多樣化，交替使用不同的結尾方式

長期使用一種固定的、一成不變的結尾方式，往往讓學生感到枯燥、乏味，產生審美疲勞。因此，結尾方式應該根據課文的具體內容加以靈活運用，同時多種結尾方式還可以融合在一起，以起到更好的教學效果。

3．課堂教學結尾要延伸，拓寬學生的視野

教師應該引導學生擴大視野，進行適當的延伸。這樣，一方面能加強語文學科與其他學科的融會貫通，擴大學生的知識面；另一方面又能激發學生在社會生活中自主學習語文的熱情，豐富他們的情感。

4．課堂教學結尾要注意適可而止，水到渠成

課堂的導入要像鳳凰的頭飾一樣美麗，展開過程要像豬的肚子那樣豐滿充實，結尾要像豹的尾巴那樣剛勁有力，簡練生動。因此，課堂結尾不宜拖沓冗長、當斷不斷，而應簡潔明快、適可而止。

二 低段語文課堂教學結尾的幾種有效方式

1．小結全文，歸納記憶

例如：教學《一次比一次有進步》的結尾。板書：（略）

我根據板書小結：“燕子媽媽讓小燕子到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽耐心的鼓勵下，小燕子一次比一次觀察得認真、仔細，每次都有新的發現，一次比一次有進步！”這樣歸納小結把學生所學的紛繁的知識有系統地重新排列成一個新的整體，涵蓋了課文的主要內容，深化了文章的主題。

2．朗讀感悟，升華情感

例如：教學《泉水》的結尾：

師：叮咚，叮咚，歡快的泉水，流進了山腰的水池，流過了山間的平地，流到了山坡的果園又穿過了山谷，最后相約奔向大海。它們一路歡歌，一路奉獻，讓我們再次有感情地朗讀課文，用心去體味泉水純潔美好的心靈，去分享泉水的幸福與快樂。

生：在《泉水叮咚》的配樂中，快樂、自豪地朗讀。

通過在課堂結束前的幾分鐘，指導學生反復地朗讀和背誦，從而加深他們對課文的理解，積累語言，提高語文素養。

3．強化練習，及時反饋，溫故而知新

［課堂實錄］大屏幕出示：小水珠說：“荷葉是我的（ ）。”小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）。”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）。”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）。”

師：請小朋友們看大屏幕，按課文內容在括號里填上合適的詞語。

生：按課文內容填空。（口頭回答）

大屏幕出示：（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”

師：你能照著前面的樣子，把這兩個括號填好嗎？

生：（小螞蟻）說：“荷葉是我的（小船）。”

生：（小蝴蝶）說：“荷葉是我的（練舞場）。”

生：（小朋友）說：“荷葉是我的（帽子）。”

4．讀寫結合，我筆書我心，深化文章主旨

第一，品讀佳句，隨文仿寫，鍛煉使用語言的能力。引導孩子在課堂上對文章中的優美詞句、經典段落、好的結構寫法進行品讀，并嘗試模仿著寫一寫，這樣，積累語言和運用語言的能力都會有所提高。

第二，創設情境，隨文續寫，發展創造性思維。例：教學《從現在開始》后，筆者以課后作業的形式讓學生發揮想象，以《猴子當上萬獸之王》為題，自由續編故事。同時提議每組選出一篇最有趣的故事改編成課本劇在班隊活動課里進行表演。孩子們熱情高漲，各顯神通，編故事、選故事、排故事、演故事，每一個環節都精心操作。

第三，擴展思維，隨文擴寫，升華美好的情感。擴展思維是學生在充分理解文章的基礎上，用自己的語言體現對文章的再悟，是對作者情感的深入體驗和提升。例如：

“假如我有一枝馬良的神筆，我要給雙目失明的人們畫一雙明亮的眼睛，還他們一個美麗的世界。”“假如我有一枝馬良的神筆，我要給汶川災區的孩子畫一所美麗的學校，讓他們也能和我們一樣快樂學習，盡情玩耍。”

5．加強聯系，充實課堂

第一，關照整體，首尾呼應。例如：在教學《筍芽兒》時，筆者這樣導入新課：“小小的筍芽兒，是怎么長成一株健壯的竹子的呢？讓我們一起來學習課文吧！”在課堂結尾處，筆者又引導學生這樣呼應道：“小小的筍芽，得到了春雨姑娘、雷公公、媽媽、太陽公公的關心幫助。”

第二，提出問題，作好銜接過渡。例如：在教學《小鹿的玫瑰花》這篇課文的第一課時結尾處，筆者這樣說道：“小鹿的弟弟說它的玫瑰花白栽了。可后來鹿弟弟又說：‘看來，你的玫瑰花沒有白栽！’這是為什么呢？下節課我們將一起來尋找答案。”

這樣通過設置懸念來做暫時的結尾，不僅小結了本節教學，還為下一課時的學習作了鋪墊，也為學生提供了預習新課的方法，提高了學生自主學習、探究的能力。

第三，擴大視野，拓展延伸。語文學習僅僅局限于對文本的理解和積累是遠遠不夠的，還需要打破課內課外的壁壘，引導學生進入一個更加廣闊的閱讀天地，增加學生的知識含量和人生感悟。

總之，課堂結尾是課堂教學必不可少的一個重要環節，更是衡量一個教師教學水平的重要體現。因此，對課堂結尾藝術的探索和研究是無止境的，我們應該精心設計每一堂課的結尾，讓我們的語文課堂因結尾而更加精彩。

〔責任編輯：高照〕