對培養初中生物理學習興趣的一些思考

【摘 要】“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣是教育教學工作中的熱門話題。物理課程是初中二年級新開設的學科，本文對如何培養此階段學生學習物理的興趣進行了探討，提出了一些經驗和看法。

【關鍵詞】培養 物理學習 興趣 思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0145－02

筆者從事農村物理教學多年，而且面對的學生是以少數民族為主，由于群體發展以及學習環境等諸多因素的差異，少數民族學生整體發展稍遜于漢族學生。因而筆者認為，探討少數民族學生物理學習的興趣問題，同樣適用于廣大的漢族學生群體。進入八年級（初中二年級）以后，學生都要學習物理這一新學科，許多學生對這一全新課程既感到陌生又懷有好奇，據筆者的調查，學生剛開始學習物理時，都對物理這門學科有著濃厚的學習興趣、但隨著學習的深入，許多學生對這門新學科的學習出現不同程度的問題，表現在學習成績落后、對物理學習逐漸失去興趣、不愿意學習物理等。有些學生上課聽得懂，但在實驗室的表現卻不盡如人意，學習成績難以提高，久而久之，他們就逐漸地對物理學習失去了自信。初中物理是物理學知識的啟蒙階段，至關重要。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見，對初中生物理學習興趣的培養是至關重要的。筆者通過多年的物理教學經驗，以及與同行的相互交流，提出了一些針對初中生物理學習興趣培養的一些看法。

一 以實驗為載體，培養學生的學習興趣

實驗在學習中是理論聯系實際的重要環節，物理學習更是如此。俗話說：“眼見為實”，學生更相信自己親眼觀察到的。在物理教學中加強實驗教學，是擴大學生感知量的重要途徑，明白物理知識的形成過程。比如，“水中折彎的筷子”、“把字放大的水滴”、“瓶吞雞蛋、吹跳硬幣”等，與其在課堂上大講物理原理，還不如帶領學生去做相關實驗，然后講解相關知識。另外，在課堂上，也可以讓學生親自去做一些實驗，還可以活躍課堂氣氛，提高學生學習物理知識的興趣。比如，在講力的相互作用時，就可以讓學生相互擊掌拍手感受一下明白其中的道理；在講聲音的傳播原理時，可以讓學生耳朵貼在桌子上，手指輕敲桌面就能體驗。這樣，既可以培養學生觀察日常生活中的物理現象的習慣，認識到物理在生活中的重要性，又能極大地培養學生學習物理的濃厚興趣。在此過程中，教師應該扮演指導員的角色，引導學生在實驗中求知，把實驗探究視為樂趣，重視實驗現象與實驗過程，把科學探索作為一種思想方法，采取科學的態度，因為只有通過對現象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使學生對所學知識的理解不斷深化，從而認識事物的本質。

二 設置教學懸念，誘導學生的學習興趣

“思考的原動力來自于好奇和興趣。”在教學過程中，教師要有意識地設置一些帶有懸念且讓學生感到神秘而有趣的問題，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。誘發學生的好奇心和求知欲對培養學生學習物理的興趣是至關重要的。記得小時候看《水滸》，總是被里面的故事情節所吸引，每當故事發展到扣人心弦之時，結束了，因此總是迫不及待地等待第二天同一時間的到來，以揭開故事的懸念。因此，物理教師有意識地在教學過程中不斷設置懸念，以激發學生的求知欲，提高他們對問題的探索能力，無疑是大有裨益的。筆者認為，在課堂的最后階段，除了對本堂課的試驗情況和知識點進行梳理之外，很重要的一個環節應當是對下次課的重點內容設置一個懸念，以期學生帶著“釋疑”的積極心態和目的參與下次物理課堂的學習。這些懸疑問題的設置將會引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，促使學生積極地參與思考。學生在這種極具強烈的求知欲中探索、學習，老師只要稍加點撥就會收到明顯的效果，這樣，老師才會教得輕松，學生學得愉快。

三 予以指導，構建學生良好的學習方法

美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功＝刻苦努力＋方法正確＋少說廢話。從這個公式我們可以看出，正確的方法是成功的三要素之一，也就是說，有了刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，如缺乏正確的學習方法，取得成功的機會也是渺茫的。法國物理學家朗之萬在總結讀書的經驗和教訓時也說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸也能將你拉入失敗的深谷。”由此我們可以看出學習方法的重要性。科學家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？是否有正確的學習方法，學習的效果是完全不一樣的。從效率上講，良好的學習方法可以讓學生學習事半功倍。那么，什么樣的學習方法才是最有效率的呢？筆者認為，由于學生個體存在差異，學習方法也必然不同，然而適合自己的方法就是最有效率的方法。因此，老師應該鼓勵學生進行學習方法的交流，比如舉行一個座談會，讓學生了解別人的學習方法，在別人學習方法的啟發下，量身定制適合自己的學習方法，在此過程中，教師的參與和點評甚至是指導都是不可忽視的。另外，一些常規的學習方法也需要教師的指點，比如說課堂筆記、鼓勵學生積極參與物理實驗，提升自己的學習興趣，同時也要重視物理知識的鞏固等。

四 培養閱讀相關課外書籍的習慣

課外閱讀不僅僅是語文學習的重要方法，同樣也是物理學習不可缺少的重要環節。《中學學科教學常規》中明確指出：中學生要開展課外活動，每周課外閱讀量不少于10000字。事實上，要培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，課外閱讀的確是不容忽視的重要手段。對物理學習而言，相關的課外閱讀同樣重要。據統計結果顯示，學生對物理方面的課外書籍閱讀量很少，大部分學生只是偶爾瀏覽過該類書籍。這表明學生閱讀的自覺性不高。他們只閱讀自己感興趣的、可供消遣的、娛樂圈的或體育界的報刊或書籍。因此，培養學生閱讀物理學科的相關課外書籍，一方面能培養其綜合能力和綜合素質，另一方面也能提高學生學習物理知識的濃厚興趣，培養他們探究物理科學的興趣并提高他們主動參與物理實驗的積極性。

五 利用現代化教學設備，深化學生物理學習興趣

在多媒體廣泛運用的今天，教師必須適時運用多媒體進行物理教學，這樣既可以把本來抽象的物理概念、規律、模型等具體化、形象化，同時也可以通過音頻、視頻、動、靜、分、合等相結合的方法，使學生能更直接地形成概念和認識規律。多媒體課件的輔助還可以把那些由于現象不明顯、可見度不高、可操作性不強或無實驗設備等原因造成的、并不適合在課堂上演示或學生操作的部分實驗動畫模擬出來，形成生動具體的實驗現象展現在學生面前，多媒體教學的優點之一就是在這些方面提高教學質量和教學效果，同時還可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。因此，物理教師在教學過程中，特別是在物理學習啟蒙時期的初中階段，一定要重視多媒體教學的運用，以達到既提高教學質量，又激發學生對物理學習興趣的雙重效果。

六 結論

初中階段物理的學習是整個物理學科的基礎階段，在基礎階段對學生學習興趣的培養至關重要，若能充分激發學生的學習興趣，就能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕