淺談信息技術與小學數學課堂教學的整合

【摘 要】信息技術與各個學科課程的有效整合是現代教學發展的必然要求。信息技術為小學數學學科的教學提供了良好的學習條件，真正確立了學生在課堂上的主體學習地位，實現了新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習，使終身教育和學習社會化成為可能。本文就結合信息技術在“小學數學課”中的具體實踐，談談信息術技術用于小學數學教學的作用和優勢。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0172－01

隨著信息技術、網絡技術的日益成熟，為適應新時期的發展和新課程改革的需要，我們正努力探求信息技術與數學的有機整合。在實際教學中，應用現代教育技術，發揮它的優勢與特長，提高學生學習數學的興趣，培養數學能力，發展智力，造就會學習、會思考的人才，是新形式下教育改革面臨的首要任務。在小學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發，有利于小學生各種能力的培養，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。

一 借助信息技術，創設情境，激發學生的學習興趣

信息技術教學中最根本的變化之一是教師作用與角色、學生學習環境的變化，教師不再是知識的提供者、權威和智慧的源泉，而是學生進行探索和發現的伙伴、援助者和指導者、促進者、引導者。學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題討論的啟動者和調整者，問題解決的參與者、經歷者。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習的效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅可以傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

如：在《數數》一課中，設計色彩鮮艷的花朵，形象、生動、可愛的小動物等作為課件內容，以引起學生的審美感，引導學生設身處地地去想象。在教學“比較”時，課件先呈現一片草地，綠草如茵。接著，畫面上又出現母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”“大家在草地上玩得開心嗎？”“開心！”……這樣，美麗的畫面和學生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經在孩子們的臉上綻開。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話，這就引發了比多比少的問題。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數量的多少，同時又感受到了美的熏陶，但應注意在關鍵處問題的簡潔性和科學性。

從這里可以看出，利用多媒體進行教學，能夠成功地創設情境，激發學生的學習興趣。由于多媒體形象、具體、恰當地加以運用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。此時教師便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前，在需要有必要的提醒時，提醒學生透過表面的多媒體圖片，看透其中的問題。

二 借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，可幫助他們理解知識。

［案例］小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可達到理解概念的目的。如在教學“時、分、秒”時，可事先制作一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有深刻的認識。

三 借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且還可使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養學生思維的靈活性和創造性。利用計算機多媒體能創設動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步加強學生對于知識的認識。

四 借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際

知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能；相應的，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用來充實、豐富和改造自己的知識經驗，使之構成一個完整的認知體系。

現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同努力、開發、研究，數學教學的明天將會更加輝煌、燦爛！

〔責任編輯：李錦雯〕