小學體育教學的多樣化

【摘 要】素質教育的主體是學生，如何以學生為主體進行教學任務是我們目前最大的問題。小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而在玩樂中與孩子們成為好朋友，接近學生的內心，了解他們的想法，進一步改善我們的教學方法，從而達到教學目的，讓學生們在玩中學，并在學中體驗到快樂，這就需要我們采用不同的教學方法去完成任務，不同的教學方法會有不同的效果。教師應該加強教學方法的改進，課后加強教學方法的總結，從而找到有效的、多樣的、生動的各種教學方式，讓教學充滿想象力，充滿生命力。

【關鍵詞】豐富多樣 創新教學 學生為本

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0173－01

一 教學內容的多樣化、廣泛化、人性化

1．同一內容的不同表達多樣化

低年級學生好動、好玩，這一兒童的心理特點，需要我們每堂課的教學內容多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也要用不同的方式來表達。例如，30米跑步教學中，可以采取競速賽，讓幾個學生一起跑，也可以采取組隊折返跑，讓學生們有團隊意識，還可以在途中加一些小障礙，或者加入一些動作，例如：連續繞兩個圓柱，或者跑到中間的時候需要做一次前滾翻，這些都可以讓30米跑充滿樂趣，讓學生更有興趣投入運動。

2．知識內容游戲學習

眾所周知，小學體育一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲來讓學生掌握的，將教學目的加入游戲中，把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，然后進行少量的練習，學生會樂于參加這種類型的趣味活動，從而提高他們的練習積極性。

3．循環教學不單調

不停的重復同一動作確實有利于掌握一定的動作技術，但也易引起學生厭煩，鑒于這點，我們可以將不同的動作進行組合，每節課上教新動作加入組合，還有讓學生自己進行不同的組合想法，進行師生間的交流，在交流中讓學生潛移默化地熟悉動作，從而達到教學目的；甚至可以通過教授學生動作的原理，讓學生自由發揮，創造動作，從而更深刻地理解教學動作的意義，可以更好地達到教學目的。

4．讓學習充滿生活氣息

生活中學，在學習中感受生活，會讓我們的教學更受學生的歡迎，我們可以從兩個方面入手，（1）設計的教學內容主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。（3）引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包、跳皮筋等，可稍微修改這些活動，在活動中結合教學任務，讓活動更新穎，學生們也會樂于投入其中，并在不知不覺中掌握教學任務，更加深刻地領會教學目標。

二 堅持創新完善教學方法

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生的自身特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。另外，教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣、生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

1．多角度的教學主題

例如，小學生特別喜歡的童話故事，我們可以針對這一點進行情景教學，課上可以讓學生進行角色扮演，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2．魅力教師，言傳身教

言傳身教，這是教師最根本的教導方式。教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師的形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中，我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升課堂教學的魅力。

三 豐富教學表達方式激發興趣

1．圖畫

體育一樣可以充滿藝術，圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片能不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。另外，讓學生去觀看各種充滿魅力的體育畫片同樣可以達到目的。

2．多媒體的靈活運用

適當地根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3．聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。此外，在場地和器材方面也要多下工夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。

總而言之，我們必須抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，抓住了新課程的本質，也必能達到身心一起成長的目的，并且完成教學目的。

〔責任編輯：李錦雯〕