班主任工作之我見

管理班級是教師必須具備的素質。怎樣才能將一個班級管理好呢？學校雖有管理的各種常規，但更重要的在于班主任“因地制宜”地實施各種教法，以形成自己的管理風格，帶出好班級。

一 堅持常規管理體制

小學生進入初中，不僅學習環境、知識范疇“新”，而且行為規范也“新”。因此，我抓住“新”，對初一學生進行了系列的常規教育。我認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂十不準》、校學生會、團總支《關于紀律、衛生檢查評比暫行規定》等有關常規管理材料，并認真討論在廣泛民主的基礎上，制定出行之有效的班規，由班委貫徹落實。

我利用周會課，將周內科任老師、學生反饋的信息同自己耳聞目睹的事實，用常規這個“綱”，梳理成條，有理有據地進行褒貶。待到下學期時，我就組織學生學習《團章》及時代的先進典型事例，結合國情、州情、縣情、校情進行有目的的學習教育。這樣一來，全班同學就明確了應該做什么、不該做什么、學習為了什么等問題，從而形成了自己的班風、學風。

二 對學生進行青春期心理健康教育

為了提高學生心理的適應性，并預防心理問題的產生，初中班主任應面向全班學生進行具有普及性的心理健康教育，幫助學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀，教育學生正確地對待人生以及人生中出現的各種矛盾、挫折與不幸，抓住命運的喉嚨，提高對各種挫折的承受力。指導學生正確地認識自我，樹立良好的自我觀。鼓勵學生積極參加班級的社交活動與文體活動，使學生在活動中不僅受到美的熏陶，得到精神的振奮，并且能在共同的活動中加深了解，加深友誼，團結互助，開闊胸懷。加強青春期心理衛生的教育，讓學生了解自身的結構，生理發育特點，了解性生理、性心理的基本知識，以改變學生對性和性欲愚昧無知的狀況。消除學生對生理、心理變化的恐懼、焦慮，使學生自尊、自重，做自己的主人。

三 協調好師生關系，正確地了解學生

因為初一新生明顯地感覺到初中班主任不同于小學班主任的“緊緊跟班”，于是他們有意無意地產生了獨立意識。這時，班主任要給他們指點迷津，給他們一定的關心和照顧，使學生意識到班主任同他們是民主關系并得到學生的信賴，實現心理相容，讓學生懂得應該怎樣在同學之間建立良好人際關系的重要性。做好這些工作的方法是：（1）和學生個別交談、召集部分學生座談、平時接觸過程中談心，并注意到談話的方式和學生本人的性格特點。在談話過程中，善于分析每個學生的心理，掌握說話的藝術。（2）通過深入學生的生活、參加學生的活動、跟班聽課、輔導自習等途徑，對學生進行自然觀察。（3）與各任課教師交談，并能通過與家長的廣泛接觸、電話聯系、查看各種有關學生的資料，間接地了解學生，了解學生在各種不同環境下的行為表現，以此全面地了解學生。

四 班主任應充分發揮科任教育的集體作用

一個優秀班集體的形成，除了班主任的認真負責和積極引導之外，與各科任教師平時的教學是分不開的，但在實際工作中，“一個將軍一個令”的現象卻司空見慣。那么，教師隊伍中集體作用的發揮靠誰去實施呢？我認為除了校領導之外，班主任是發揮集體作用的重要組織協調者。為了發揮所有科任教師的教育作用，我是從以下幾個方面入手的：

1．教育學生用同樣尊敬的態度對待所有的科任教師

由于科任教育的文化修養和業務能力不可能處在同一水平線上，學生厚此薄彼的現象經常出現，如果讓科任教師感覺到被學生看不起，是令人難以忍受的。因此，我經常教育學生尊敬所有的老師，特別要尊敬由于種種原因、對教育工作一時還不適應的教師。

我的具體做法是：一是學生意愿與集體意識相結合；二是為科任教師提供和學生交流的機會。如班內舉行的自學成才活動和春游、慶祝活動時，邀請科任教師參加，讓學生在活動中感到每位教師都與自己的班集體緊密相連，息息相關；逢年過節，組織學生給各科任教師寫慰問信、送賀年卡等小禮品，與科任老師溝通感情；幫助有困難的教師做些簡單的家務，如打掃衛生、清除垃圾等。通過這些活動，師生情誼會更加濃厚，并為教育教學奠定基礎。

2．搞好各科任教師的團結

俗話說：“一個好漢三個幫，一道籬笆三個樁。”沒有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬，是很難做好工作的。因此，當班級工作取得成績時，一定不能埋沒科任教師的功勞，班主任如果有一點爭個人榮譽的思想苗頭，就會招致科任教師的反感，配合上就很難步調一致，工作的積極集體作用自然就很難發揮。

班主任除了要有努力工作的積極態度之外，還要有任勞任怨的無私精神，學生與科任教師發了矛盾，或是學生出了什么問題，班主任絕不能一推了之，而應主動承擔責任，深入了解情況，排除一切紛擾，妥善解決問題，如果說做好工作是“任勞”，那么承擔責任就是“任怨”。班主任要有坦蕩胸懷，做到“心底無私天地寬”。

3．要千方百計地為科任教師創造良好的教學環境

良好的教學環境是學生搞好學習的重要因素之一，也是對學生進行日常生活的一種鍛煉，所以平時要求值周學生認真值日，每天早晨老師都要認真檢查，經過一段時間的督促，同學們都養成了一種良好的講衛生習慣，教室內的門窗玻璃及地面都很清潔，在這樣的環境中學習，學生的學習情緒高昂，精神振奮，同時科任教師上課也非常愉快，這樣將有助于科任教師搞好教學工作。

多年的教學實踐證明，若想取得良好的教學效果，班主任必須注意調動全體教師的積極性，充分發揮教師們的集體作用。作為一名初中班主任來說，正確地了解學生，從實際情況出發，有的放矢地進行教育工作，以科學的態度對待工作，不斷地進行研究探討，是歷史賦予班主任工作的一項重要任務。

〔責任編輯：李錦雯〕