淺析如何備好技校數(shù)學(xué)課

【摘 要】教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：教師備好課是上好課的根本前提，是加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性、預(yù)見性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要保證。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的靈活性、練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，課堂教學(xué)效果就一定會(huì)有很大的提高。

【關(guān)鍵詞】備課 教材 教法 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）14－0185－01

備課就是為上課做準(zhǔn)備。它是教師教學(xué)工作、教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：教師備好課是上好課的根本前提，是加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性、預(yù)見性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)不出亂課，教學(xué)秩序井然，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要保證。

無(wú)論是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無(wú)論用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)做成課件的形式，備課都是十分重要的。通過(guò)備課，可以查出在應(yīng)傳授的知識(shí)上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后才能問(wèn)心無(wú)愧、胸有成竹地走向講臺(tái)，“傳道、授業(yè)、解惑”，才能稱得上是合格的人民教師。

課堂上要教的新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是未知的、應(yīng)知的、可知的。知識(shí)對(duì)于學(xué)生如果不是未知的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就失去了意義；學(xué)生應(yīng)知的知識(shí)很多，但必須是這節(jié)課中應(yīng)知的，否則就不必學(xué)；在未知與應(yīng)知中又必須是學(xué)生可接受的。教師要把知識(shí)傳授給學(xué)生，就要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所能接受，如果學(xué)生還不能接受教學(xué)內(nèi)容，就要研究其問(wèn)題的原因所在，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，找出解決矛盾的途徑和辦法。因此，備課的內(nèi)容就表現(xiàn)為做好以下三項(xiàng)工作：

一 注重教材分析，對(duì)教材進(jìn)行處理

俗話說(shuō)：“書是死的，人是活的。”因?yàn)楦鞯匚幕滋N(yùn)有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對(duì)性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教育的最終目的來(lái)看，學(xué)生要學(xué)的是知識(shí)體系方面的知識(shí)，而不是何種版本的教材。因而，備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

由于技校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱，對(duì)基礎(chǔ)文化課尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這些較為抽象、邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，為此，我在教材處理上下了些工夫。首先，教學(xué)內(nèi)容要“淺”，即通俗、內(nèi)容淺顯，適合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生樹立信心；其次，理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于冷作班的學(xué)生，可以找一些模具尺寸的計(jì)算圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的三角函數(shù)知識(shí)來(lái)計(jì)算。所有這些，主要是讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對(duì)知識(shí)整體的把握，將無(wú)法看到知識(shí)背景的發(fā)展變化，以及各部分知識(shí)的聯(lián)系結(jié)果。必須從目標(biāo)決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能，而功能又影響目標(biāo)這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性中，把握好知識(shí)的層次分析，為整體教學(xué)過(guò)程中的每一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個(gè)彼此相互呼應(yīng)的教學(xué)實(shí)施整體方案。

二 因材施教，設(shè)計(jì)教法

技工教育以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的技能型人才為目標(biāo)，注重基本技能、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。技校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱，對(duì)基礎(chǔ)文化課尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這些較抽象、邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣。這就要求技校數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐中，必須講究授課技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

因此，如何引入一節(jié)課的課題，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是備好課的一個(gè)重要內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)課題的引入，可以調(diào)整學(xué)生在課間休息時(shí)的精神狀態(tài)，將注意力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)上來(lái)，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要解決的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐證明，使學(xué)生“想學(xué)”（激發(fā)動(dòng)機(jī)興趣）——“學(xué)會(huì)”（掌握知識(shí)規(guī)律）——“會(huì)學(xué)”（掌握規(guī)律方法）——“會(huì)用”（理論知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用）的教學(xué)途徑，以達(dá)到新的學(xué)習(xí)境界，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。教師在了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法一定要合理花時(shí)間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。

三 注重教案的編寫和設(shè)計(jì)

首先，明確課堂教學(xué)的整體思路，對(duì)“學(xué)什么”和“如何學(xué)”要心中有數(shù)，對(duì)駕馭教材和調(diào)動(dòng)學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到胸有成竹。把教材的思路和學(xué)生的思路相結(jié)合，形成完整的教學(xué)構(gòu)想。另外，選擇合理的教學(xué)方法既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生），這樣才能使教學(xué)要求具體，措施落實(shí)。

其次，是編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性、計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)還要精心設(shè)置疑問(wèn)，課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評(píng)議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)設(shè)置，要掌握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)答，以保持良好的課堂氛圍。

總之，備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。這樣，課堂教學(xué)效果就一定會(huì)有很大的提高。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕