淺談如何消除中職生學(xué)習(xí)的茫然性

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主的轉(zhuǎn)變，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面都難免會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和問題。本文分析了中職生學(xué)習(xí)茫然性的成因，并對如何消除這種茫然性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】茫然性 心理困惑 快樂學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0186－02

一 中職生學(xué)習(xí)茫然性的原因分析

中職生是一個不可忽視的社會群體，他們富有活力，充滿朝氣，是國家未來建設(shè)的生力軍。當(dāng)代中職生的年齡大都在15～20歲之間，正值青春年少，隨著心理、生理的發(fā)育，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)生、生活、人際交往、就業(yè)等方面都會遇到各種各樣的問題。特別是近年來招生體制的改革，高校不斷擴招，中職生一般都是普通高中的落選生，他們在初中學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以，在這些問題中，他們對學(xué)習(xí)的厭惡和迷茫是最關(guān)鍵的一個。

在香港電影《門徒》中有一句臺詞：“是空虛可怕還是毒品可怕？”不言而喻，在學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺空虛茫然，得不到滿足，就會把精神寄托在其他的事情上來尋找滿足和成就感，放縱自己的行為，從而出現(xiàn)打架斗毆、上網(wǎng)成癮、早戀等各種不良行為。對此，很多中職教師，其中包括一些班主任也覺得他們已經(jīng)定型了，朽木不可雕，無可救藥。其實，這些學(xué)生在骨子里是想學(xué)習(xí)的，他們想學(xué)好知識技能，為自己將來在社會中占有一席之地打基礎(chǔ)。但很多時候，他們就像無頭蒼蠅，處處嘗試著尋找一小點成就，卻屢屢碰壁。所以他們中的一部分就開始得過且過，迷失自己，丟失目標(biāo)。

二 解決中職生學(xué)習(xí)茫然的對策

臺灣教育家高震東曾說：“什么叫學(xué)生？學(xué)生就是學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。”那么怎樣才能讓中職生真正做回“學(xué)生”，消除他們在學(xué)習(xí)上的困惑，讓他們重新感受學(xué)習(xí)的樂趣呢？

1．尊重、愛護(hù)學(xué)生，增強中職生的自信心

中職生在初中，甚至在小學(xué)時就可能是班級里的差生，他們長時間處于挫敗、失意狀態(tài)，從而形成了自卑、缺乏自信的意識。但是他們卻又很敏感，對任何人都有強烈的戒備心，害怕受到傷害。所以，教師首先要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會接受教師的教育。我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。教師要真心真意、設(shè)身處地地為他們著想，在生活上像慈母一樣愛護(hù)他們，在處理問題時要站在他們的立場思考，理解他們的想法。人非草木，孰能無情！教師的關(guān)系和愛護(hù)，學(xué)生是能夠感受得到的，春風(fēng)雨露式的教育，定能取得潤物細(xì)無聲的效果。只要我們能真心真意、設(shè)身處地地為他們著想，用我們的真情去溫暖他們冰封的心，他們就會產(chǎn)生回應(yīng)，積極地奮發(fā)向上，并且加倍地尊重、愛護(hù)老師，聽從老師對他們的諄諄教導(dǎo)。

中職生最大的弱點就是他們的不自信和失敗感。對于任何輕視他們的人都有強烈的逆反心理。所以教師首先要尊重他們，在教學(xué)上不可輕視任何一個學(xué)生，要讓他們感受到教師對他們的重視，并且通過在學(xué)習(xí)過程中體驗到做事的成就感，重新找回自信和快樂。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，只要我們確信中職生存在的潛力和可塑性，對他們充滿信心，并加以正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的潛力，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長，讓他們學(xué)有所好、學(xué)有所長、學(xué)有所得，他們就能夠向我們所期待的方向發(fā)展，成為有一技之長，對國家、對社會有用的公民。

2．加強實踐教學(xué)，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣

中職生雖然理論基礎(chǔ)差，但他們大多數(shù)智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；并且他們追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。所以，我們應(yīng)該激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，注重發(fā)掘他們的潛能，努力實施“因材施教”。根據(jù)當(dāng)今社會對職業(yè)技能型人才的需求，發(fā)揮中職生的特長，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“一支粉筆、一張嘴、一本教案講到尾”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中進(jìn)步。比如，我在講授網(wǎng)頁制作這門課程時，將理論部分進(jìn)行精煉，將大部分的課時都用在實踐操作上。首先我在班上問大家：“喜歡上網(wǎng)嗎？”結(jié)果大部分學(xué)生都說：“喜歡！”我接著說：“我們這門課程就是主要學(xué)習(xí)如何在互聯(lián)網(wǎng)上動手建立自己的網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)完這門課程以后，我們每個同學(xué)都能自己動手在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站。而且這門課程涉及的理論知識比較少，主要是動手操作。”然后，我激勵學(xué)生說：“你們有一個師兄，他這門課程學(xué)習(xí)得非常好，現(xiàn)在在深圳的一家電腦公司專門做網(wǎng)頁，待遇也非常不錯。”結(jié)果下面的學(xué)生都躍躍欲試，表示一定要學(xué)好這門課程。通過這樣的引導(dǎo)，大大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，制定計劃，并把目標(biāo)細(xì)化到計劃里

我對學(xué)生說過：“我們始終要記住，成功沒有任何一條捷徑，只有靠腳踏實地的努力。”我們班在新生開學(xué)兩個月后，召開過一次班會，要求學(xué)生都寫出自己的職業(yè)目標(biāo)，并要求將目標(biāo)具體細(xì)分到計劃，特別是這個學(xué)期的計劃，看學(xué)期結(jié)束后大家能否達(dá)到這一目標(biāo)。有些學(xué)生寫“我要成為速錄師”、“我要成為程序員”、“我要成為公司經(jīng)理”……看起來，大家都很有理想，很有目標(biāo)。但是，再美好的理想和目標(biāo)都需要我們一步步腳踏實地的去實現(xiàn)。比如：假如目標(biāo)是“速錄師”的同學(xué)，應(yīng)該查閱出你要能從事這個工作所需要的技能，思考你要達(dá)到這個目標(biāo)需要哪些要求。當(dāng)你清楚達(dá)到目標(biāo)所需要的知識和技能以后，那么從現(xiàn)在開始，將這些知識和技能分配到具體的每一個學(xué)期，每一個月，甚至每一天。學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)期計劃制定好以后，交一份給我，然后，我針對每個同學(xué)的目標(biāo)不定時地進(jìn)行指導(dǎo)、提醒，要求他們按時完成每一階段的目標(biāo)。

到了學(xué)期末，按照我的要求認(rèn)真目標(biāo)細(xì)化到每天并且完成的學(xué)生進(jìn)步很大，每天學(xué)習(xí)也很充實和開心。而那些沒有堅持下來的學(xué)生，只有模糊的目標(biāo)，不能具體到自己每天的行動上，每天除了抱怨沒有學(xué)到知識就是抱怨自己沒有時間，或者給自己找借口，反復(fù)說著“從明天開始，我要怎樣……”，可是從來沒有看見他開始。

4．快樂學(xué)習(xí)

足球教練米盧曾提出“快樂足球”的口號，當(dāng)你把快樂加載到你的工作和學(xué)習(xí)中時，就很容易成功。現(xiàn)在很多中職生都覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，是因為他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有成就感，覺得自己沒有收獲。“昨天講的我都沒懂，今天的就更不用說了，也懶得去搞明白，弄清楚。”一句話，懶得動腦，學(xué)不進(jìn)去。他們就這樣“優(yōu)待”自己，得過且過。所以，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思維。

第一，要增強學(xué)生學(xué)習(xí)中的滿足感和成就感。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一點點的進(jìn)步，教師都要及時給予表揚，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不能諷刺、責(zé)罵學(xué)生，要多表揚多鼓勵。教師提問時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提出適合他們的問題，循序漸進(jìn)，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷得到肯定，感到學(xué)習(xí)是快樂的。

第二，我們應(yīng)該教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個人獲得知識，提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)的重要方式，只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，知識改變命運、學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來。通過學(xué)習(xí)，我們的人生每一天都會有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一個民族和國家傳承文明、繁榮進(jìn)步的重要途徑。

第三，我們要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的“美”。比如，有一次我在班上給學(xué)生們讀冰心的《我們把春天吵醒了》這篇文章時，文章很美，我聽到了學(xué)生們嘖嘖的感嘆。惟妙惟肖的句子，用一個“吵”字來形容人們對春天的期盼。我借機稱贊學(xué)生，你們聽到這個“吵”字，發(fā)現(xiàn)了它的美，說明你們有了文學(xué)審美的眼光，欣賞到了文學(xué)的美，這就是學(xué)習(xí)中最大的快樂！

三 結(jié)束語

讓我們給中職生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們走出學(xué)習(xí)的茫然與困惑，快樂地成長與學(xué)習(xí)，學(xué)到生活的知識，學(xué)到生存的技能，學(xué)到生命的意義！

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕