談如何發揮多媒體技術在會計教學中的優勢作用

【摘 要】當今，傳統的教學方法已不能滿足學生的需求，會計多媒體教學是眾向所趨。本文就會計多媒體教學與傳統會計教學方法的比較，及如何發揮多媒體技術在會計教學中的優勢作用，談一些粗淺看法。

【關鍵詞】會計 多媒體教學 教學效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0189－01

會計是高校經濟類專業的必修專業課，這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。多年來，許多經濟管理類甚至財經類專業的學生，在畢業后也很難馬上勝任會計工作，因此，加強會計實踐教學，提高學生的實際操作能力一直是高校會計教學工作關注的話題，通過對傳統教學手段與方法的反思，本人認為，在教學過程中采用并充分發揮多媒體技術作用，重視加強學生的實際操作能力的培養，是克服傳統會計教學弊端的重要突破之一。

一 會計多媒體教學與傳統會計教學的比較

傳統的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養學生的抽象思維和邏輯思維，而缺少立體的、動態的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的思維需求。

傳統會計的教學，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授，“填鴨式”的教學方式，造成了很多學生被動學習的心理，因學生的層次和適應性不同，學生的學習成績也會參差不齊。而多媒體技術的使用，改變了傳統教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環境與溝通空間，由傳統的以教師為中心，變成了以學生為中心。應用多媒體教學，可以把枯燥無味的會計理論，如會計報表、會計要素等表現得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學生合理互動，充分地激發學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統課堂的壓抑氣氛，促使學生主動與教師溝通，使教師的教與學生的學有更好的協作空間與氛圍。

傳統的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生要緊跟教師的思路，并認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單操作，生動、清晰地體現教學思路和教學內容，使課堂教學變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學的信息量。

二 充分發揮會計多媒體教學優勢作用的主要措施

會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發揮多媒體教學的優勢，我認為應從以下幾個方面入手：

1．學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置

進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發揮計算機輔助性教學（CAI）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求。在軟件使用上，以Windows 2000操作系統為平臺，在此基礎上選擇適當的動態視頻圖像采集與編輯軟件、非線性動態視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創作、集成軟件，構建成了強大的軟件環境。

2．制作高質量的多媒體會計課件，做好會計教師多媒體教學的技能培訓

在良好的教學環境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質量，教師應掌握進行CAI教學的相關技術。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，不僅要有活潑、生動的表現形式，而且還能忽視會計學科的實踐應用與理論相結合的特點。教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。為此，學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握Windows、文字處理、演示文稿制作、網頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等。鼓勵教師將現代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯合，以強幫弱，以老帶新，發揮各自的特長和能力，加快制作一批高質量的教學課件，應用到教學中去，促進教師掌握現代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰。同樣，教師的實踐經驗也很重要，學校可通過輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業里，從事會計實務工作，為教學積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質，改善知識結構，培養出一支自己的、高質量的教師隊伍。

3．提高教師的職業道德素質，更新教師的教育觀念

眾所周知，會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果的，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調教師的道德修養，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經驗，因而，學校應加強教師現代教育理論學習，更新現代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學改革，加強業務知識學習，不斷提高業務水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。

會計多媒體教學與傳統會計教學相比有很多優勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發揮其優勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。

〔責任編輯：李繼孔〕