技校職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的嘗試

【摘 要】技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的一支重要力量。為了滿足社會和企業(yè)發(fā)展對各類技能型人才的需求，我校嘗試了辦學模式、教學方法、教育手段等方面的改革與創(chuàng)新。

【關鍵詞】職業(yè)教育 改革與創(chuàng)新 嘗試

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）14－0193－01

2006年6月國家從建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略舉措的高度，向整個教育系統(tǒng)提出了新的戰(zhàn)斗任務—我們必須抓緊搞好對創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)教育，搞好“創(chuàng)新教育”。因此，我們在當前職業(yè)教育的實踐活動中，也要不斷地創(chuàng)新﹑改革和發(fā)展我們的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新型中等科技人才的教育理論﹑方法和實踐，這也是我們現(xiàn)代職業(yè)教育新的努力方向和新的奮斗目標。

一 職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新的重要意義

1．職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新是我國現(xiàn)階段社會和國際形勢的需要

我們要建設創(chuàng)新型國家，必須要有眾多的創(chuàng)新型人才；而這眾多的創(chuàng)新型人才，則必須要有教育來提供；而教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則必須要有一套相適應的、完善的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系來支持。搞好創(chuàng)新教育的探索實踐﹑研究實驗，實踐出較為成功的方法付諸于工作，全面展開，并在實踐中繼續(xù)創(chuàng)新、改革和發(fā)展，實是當務之急中之急，重中之重。

2．職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟社會市場競爭的需要

進入市場經(jīng)濟社會后，那些創(chuàng)新意識強的企業(yè)，對產(chǎn)品、營銷、體制及管理等諸多方面進行了迅速的創(chuàng)新改革，以致“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”。只有不斷地創(chuàng)新，才是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。企業(yè)生存和發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，市場競爭和開拓需要創(chuàng)新型人才，因此，職業(yè)教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

3．職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新是對現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育在全面發(fā)展教育的基礎上，強調(diào)了對學生知識轉(zhuǎn)化為技能的培養(yǎng)；而創(chuàng)新教育則要在素質(zhì)教育的基礎上，強調(diào)對學生知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育的進一步發(fā)展、創(chuàng)新和改革，創(chuàng)新教育則是對素質(zhì)教育的進一步發(fā)展﹑創(chuàng)新和改革。職業(yè)創(chuàng)新教育思想的發(fā)展和運用，必將為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更加眾多、更加優(yōu)秀的各類各層科技創(chuàng)新人才。如果說素質(zhì)教育是對現(xiàn)代全面發(fā)展教育改革的一次偉大壯舉，那么，創(chuàng)新教育則是對現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的又一次偉大壯舉。

二 我校職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的嘗試

技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的一支重要力量。技工學校是開發(fā)勞動者職業(yè)技能的綜合培訓基地，它承擔著培養(yǎng)技術技能人才和企業(yè)職工、下崗失業(yè)人員培訓的任務。我校是一所培養(yǎng)中等職業(yè)技術人才的公辦技工學校，為了推進職業(yè)教育教學改革，探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學方法，努力提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟建設需要的各類技能型人才，學校在原有的基礎上，嘗試了辦學模式、教學方法、教育手段、育人思想等方面的改革與創(chuàng)新。

1．辦學模式的改革與創(chuàng)新

辦學能力的建設需要在改革創(chuàng)新中實現(xiàn)，只有改革才能突破舊障礙，激發(fā)新活力，實現(xiàn)大發(fā)展。首先，根據(jù)本市技工的教育水平和自身基礎，確立一條適合發(fā)展的路子。其次，多方開拓辦學路子，推進工學結(jié)合、半工半讀的模式。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，在半工半讀模式下就讀的學生，既能學習課本知識，又能提高技能操作水平，在工作領域中深受企業(yè)的歡迎。而且半工半讀也為農(nóng)村家庭子女解決了部分學費和生活費，給大多貧困學子提供了繼續(xù)求學的機會。工學結(jié)合、半工半讀的路子是我校技工教育發(fā)展的一項重要舉措。

另外，下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓也是我校為滿足市場需要開拓的一條育才之道。通過調(diào)查，我們了解到由于企業(yè)資源重組和人員分流，下崗失業(yè)人員每年在增加。下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓，成了學校常規(guī)辦學的一個輔助模式。我們?yōu)橄聧徥I(yè)人員開設半個月或三個月的短期培訓班，培訓工種主要是電腦、電工、縫紉車位工等。通過培訓，幫助下崗失業(yè)人員掌握一技之長，為他們重新就業(yè)打下良好基礎。

2．教學方法的改革與創(chuàng)新

職業(yè)教育教學方法的改革方向應為：以能力為基礎，以學生學習掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)，個性化的、綜合包容性的職業(yè)教育教學方法模式。實現(xiàn)職教方法由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性、師生互動性的模式轉(zhuǎn)變。把代表職教特色的“專業(yè)技能教學“作為教學方法理論研究和改革實踐的重中之重。

3．教育手段的改革與創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術的應用給職業(yè)教學提供了全新的教學手段。我校結(jié)合技工課程的特點，在教學過程中充分應用現(xiàn)代教育技術，很好地促進了教學改革。學校采用講授和動手相結(jié)合的教學方式，教師可在實驗室進行多媒體教學，通過精心制作課件，使課堂教學變得更加生動形象。在教學過程中，充分利用課題實驗室、實訓實驗室和產(chǎn)品加工實驗室，從課本實驗課題做起，教師采用多種授課手段教學實驗操作過程，通過學生認真訓練、掌握操作技能后，產(chǎn)品加工實驗室就安排學生模擬操作，走入生產(chǎn)第一線加工、制造產(chǎn)品。這種教學方式精簡了理論授課學時，增加了學生的動手時間。實驗與產(chǎn)品加工加深學生對產(chǎn)品的認識，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量和學生的動手能力。

我校在辦學模式、教學方法、教育手段等方面的改革與創(chuàng)新，使我校在同類技工學校中出類拔萃，充當著主力軍的角色。技工教育辦學空間相對較大，尤其是職業(yè)培訓和鑒定，因為貼近社會的需求，更顯示出技工教育得天獨厚的優(yōu)勢，所以敢于改革與創(chuàng)新的技工學校，將具有更加廣闊的發(fā)展空間，也將譜寫出更加輝煌燦爛的明天！

〔責任編輯：李繼孔〕