《秒的認識》教學設計及反思

【關鍵詞】 秒的認識教學設計反思

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.07.019

教學內容：

人教版小學數學教材三年級上冊第59-61頁。

教學目標：

1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3. 在觀察比較、動手操作中，讓學生感知數學源于生活并用于生活。

教學重、難點：

感受1分、1秒的時間觀念；有關時間的計算。

教具學具準備：

多媒體課件、鐘表實物。

教學過程：

一、 復習時、分

1. 回憶所學過的時間單位，以及進率。

2. 快速搶答：分鐘走1小格，是多少時間？走一圈呢？時針走1大格又是多少？

【設計理念：引起學生對已有知識的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。】

二、 創設情境，引入新課

1. 課件出示：春節晚會實況片段和神七發射倒計時的場面，讓學生體驗倒計時的情景。

2. 揭示課題，板書課題。計量很短的時間，要用到比分更小的單位——秒。

【設計理念：通過錄像和談話引入，將課堂中的數學與生活實際聯系起來，喚起學生已有的生活經驗，順利

地引出課題：秒的認識。】

三、 探究、合作、獲取

1. 認識秒針和1秒。

課件出示：正在走動的有時針、分針、秒針的鐘面。

引導學生觀察：你發現了什么？同桌交流自己的想法。指名說一說，得出：鐘面上三根針中，又細又長走得最快的是秒針；秒針走一小格的時間是1秒。

2. 認識幾秒，教學1分=60秒。

課件演示分針和秒針同時走動。小組交流，觀察驗證：秒針走一圈是多少秒？分針走多少是一分？半分鐘呢？

還發現了什么？“秒針走得最快，時針走得最慢。” “秒針走一圈，分針正好走一小格。” ……從而得出1分=60秒。

3. 課件出示多個不同款式、不同類型的鐘表。觀察，你又發現了什么？（鐘面與鐘面、鐘面與電子表的區別，同時教會學生看電子表的數字，各代表什么？）

4. 體驗。

（1）閉上眼睛聽一聽1秒有多長？課件播放走動的聲音。

想一想1秒能做什么？小組成員互相說一說。（拍手、眨眼、回頭、叫人……）

（2）5秒、10秒又有多長？閉上眼睛聽一聽課件播放走動的聲音。

【設計理念：開放問題，明確目標，發散思維，讓學生充分地去觀察、猜測，體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念。】

四、 課堂小結

課件出示老師課前搜集的資料。如，飛機每秒約飛行260米……感受1秒的價值。

【設計理念：大量的數據說明，讓學生充分認識秒雖然是一個很短的時間單位，但1秒鐘能創造很多價值，從而讓學生意識到在平時的學習、生活中要珍惜時間，爭分奪秒，滲透了珍惜時間的品德教育。】

五、 鞏固練習

1. 做一做。

（1）體驗1分的長短。

出示鐘面實物讓學生靜靜地觀察鐘面上的秒針走一圈，再閉上眼睛感受一下秒針走一圈也就是1分鐘有多長？

（2）1分鐘能做什么。

指導學生看書中圖。小組內互相交流書中問題，在1分鐘內現在你想做什么？在自己座位上做一做。

學生反饋。教師強調：1分鐘很短，但利用好它可以做許多事情。

【設計理念：教師能把秒的知識與生活實際相聯系，讓學生在60秒內做自己喜歡的事情，給學生一個體驗時間的機會，培養了學生的學習能力。】

2. 練習十四。

第1題：學生獨立完成，師生齊評。

第2題：學生獨立完成，同桌討論，師生齊評。強調：1分=60秒。

3. 作業布置。

（1）“練習十四”第6題。

（2）與家長玩鐘面游戲。

【設計理念：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識。】

六、 全課總結

課件回到主題圖，出示字幕：時間是由一分一秒組成的，“寸金難買寸光陰”，“贏得了時間就是贏得一切”， “做時間的主人”……

【設計理念：總結時回放春節晚會和神七發射倒計時的場面，使情境設置具有完整性。】

七、 板書設計

秒的認識

秒針走一小格就是1秒

秒針走一圈就是60秒也就是1分鐘

1分=60秒

【設計理念：板書設計重點突出，簡潔明了，有利于學生對本節課重點的把握。】

教學反思：

《數學課程標準》中明確指出:“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，引導學生人人學有用的數學。”筆者的本節課教學，使學生對時間有了一個更完整、深入的認識。

一、 創設情境，激趣感知

我利用學生熟悉的新年聯歡晚會和眾所周知的“神七飛天”，和學生一起體驗倒記時，激發學生學習的興趣，使學生對生活中的“秒”產生一個直觀認識，并初步感受了“1秒”的長短，使抽象的時間概念“具體化”。

二、 自主探索，親身體驗

用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮學生的主體作用，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。讓學生通過反復看秒針走動，聽秒針走動的聲音和說“1秒鐘、1分鐘你會做些什么？”，形成初步的1分、1秒的觀念，體驗“秒”的實際意義和數學的價值。幾秒的認識教學讓學生靜靜地體驗5秒、10秒，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認知。課件中鐘面的轉動，展示了秒與分之間的關系，有效地突破了教學的難點，使學生準確地掌握了鐘面上秒針轉動的有關知識，并熟記了分與秒之間的進率。較好地完成了本課的教學目標。

三、 重視學生數學學習過程

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。有意識地為學生提供相互合作、相互交流的機會， 鼓勵學生發表自己的見解，使每個學生都有表現的機會，獲得成功的體驗，在培養學生的觀察、交流、合作探究能力的同時，有效地促進學生個性思維的發展。

（責編林劍）