樹立“六大意識” 促進幼兒園發展

【關鍵詞】 幼兒園管理制度文化

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.07.016

幼兒園制度文化是內聚人心、外樹形象和引導幼兒園發展的可以捉摸的“靈魂”，是維系幼兒園正常秩序和管理文化的決定因子。一所有制度文化的幼兒園能充分調動教職工的積極性和能動性，能對全體教職工的自我發展規劃與工作學習起到很好的導向作用。我園在管理文化中積極培育“六大意識”，奏響了園與家、師與師、師

與長、師與生、生與生之間的和諧之歌。

一、 增強主體意識，達成共識

“主體意識”，即讓每一個教職工認識到自己是幼兒園的主人。為有充分的參與權、決策權，增強幼兒園全體教職工工作的積極性與主動性，我園實行一擬、二征、三改、四定程序。

“一擬”，即園務會擬定制度建設的總體框架與工作思路?！岸鳌?，即征求教職工建議，讓教職工通過討論的方式確定具體的內容與標準，如在制定各崗位人員績效考評方案時，先由園務會成員討論確定出各崗績效考核“德、能、勤、績”四大方面內容，并確定每個方面大致包含的內容?！叭摹?，即在擬定制度的具體內容上通過教職工的積極參與和不同思想觀點的碰撞，最后形成統一意見，對擬訂的文化制度進行修改?！八亩ā?，即實施文化制度一段時間后，如果校園文化發展順暢，達到了和諧效果，就要確定下來。這種由教職工參與制定、修訂的制度文化進一步拓展了教師的創造空間，拓展了幼兒園的發展空間。這樣建立的制度文化具有民主性和群眾性，也更具可操作性。

二、 培養超前意識，建設示范性幼兒園

超前意識是指對工作部署的遠景性，對事物發展的預見性的一種認識思維能力。一所學校的發展要有一個開拓創新、銳意進取的前瞻性目標。為此，我園確定了三年發展目標：全面實現幼兒園教育的現代化、科學化，幼兒園管理民主化、規范化，教育科研同步化、一貫化，把幼兒培養成為學會認知、學會生存、學會做人、學會做事的一代新人。

為了確保這些目標有效地實現，我們以制度做保證，要求每位教師在實際工作中樹立目標意識，一方面確立全方位的制度落實目標，另一方面在建立制度的過程中，使內容、考核、評價、反饋等具體化，做到制度目標對應任務目標，具有實際的針對性。如在加強教師隊伍建設中，我們提出了“三抓”：一抓建設不松懈，即建設文化氛圍，營造整潔優雅的育人環境，讓和諧、協作的人文精神指導教育教學；二抓競爭不放松，即激發每一位教師把握機遇，把自己培養成研究型、專家型的教師；三抓發展不動搖，即樹立“人無我有，人有我優，人優我精”思想，與幼兒同步成長，以個人的發展促進學園的發展。教師們圍繞這些目標努力而又幸福地工作，我園也因教師的努力成為全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的名牌示范園和在整體上具有獨特、穩定、優質的個性風貌的特色幼兒園。

三、 提高質量意識，形成良性循環

以制度作保證，把保教質量的提高和幼兒園的生存發展統一起來，全面提高保教質量，促進每個幼兒健康和諧發展，這是幼兒園制度文化建設的落腳點。我們牢牢把握質量線，不斷增強教職工的質量意識，制定了一系列的制度并在實際的工作中加以落實，加強常規管理，確保保教質量的不斷提高。如制定了《教育教學管理人員工作規范程序》《備課聽課制度》《常規檢查制度》《幼兒發展評價制度》《教職工培訓制度》《教職工考核評比制度》《教職工獎勵制度》等，把提高保教質量的目標、內容、措施和提高社會聲譽結合起來，不斷形成辦園的特色，讓幼兒“健康、快樂、自主、和諧”地發展。我園的一些特色活動如“娃娃說新聞”、“小喇叭廣播”、“運動節”、“藝術節”、“小畫家”、“禮儀標兵在行動”等常態化的開展，使生源、辦園條件、辦園特色、社會聲譽、同行認可、保教質量形成良性循環。

四、 樹立科研意識，確保源頭活水長流

要促進教師能力的提高就必須培育教師的科研意識和科研能力，認真研究和解決教育教學中的問題。為此，我們建立了以園為本的教研制度，即集體教研制度、課題研究制度、自覺開展學習研究制度、分享提升園本教研質量制度等，把教師的物質需求和心理需求——對事業的成就感和對幼兒園的歸屬感統一起來，建立積極合理的獎勵制度，在重視教師經濟待遇的同時，更重視教師的精神需求，使園本教研與文化達到“為有源頭活水來”的境地。

如“課題研究制度”，首先，我們建立了相應的激勵和保障機制，比如規定了課題組成員每年至少有一次外出學習的機會，課題成果在省、市及以上刊物發表獲獎的，優先參加培訓學習、考察，優先參評學科帶頭人、骨干教師等。其次，通過建立集教師特長、特色課程、幼兒發展于一體的特色工作室，如大拇指閱覽室、小畫家工作坊、蒙氏工作室、音樂工作室等，讓教師學有所長，學有所用；使教師感到生存有保證，心理有依靠，事業有成就，前途有希望；令教育教研碩果“源頭活水”，保持鮮活的生命力。

五、 堅定規范意識，建設幼兒園規則文化

規范是秩序，規范是規則，規范需要執行。為了讓教師樹立規范意識，建設幼兒園規則文化，我園以人為本，建立了一整套適合本園實際的人事、管理和分配制度，以此來規范教師的行為，使全體教師不斷增強規則意識。這樣，幼兒園得以朝著“規范化、精細化”的目標邁進，避免了教育服務和管理工作的盲目性、隨意性，從而為建設“和諧、高效、有特色”的學園文化奠定了扎實的基礎。

六、 擁有愛心意識，無私奉獻事業

教育事業是愛的事業，愛學生是教育成功的基礎。因此，我園要求全體教師把愛放在首位，用責任衡量自己的工作，如我園建立了“幼兒園服務公約”“班級承諾”“心心語”信箱等，構建教師與幼兒、教師與家長溝通的平臺，形成家園共育的氛圍，提高辦園效益。在這基礎上，我們實行每周頌揚“一典范”，即每周讓全體教職工進行一次工作匯報并進行評比，選取一個典型的范例進行頌揚，讓動人事跡滋潤教師心園，從而激勵教師們擁有愛心，奏響無私奉獻之歌。

（責編韋春艷）