淺議在小學體育教學中滲透挫折教育

【關鍵詞】 體育教學挫折教育

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.07.045

如今的小學生集萬千寵愛于一身，沉浸在“四二一”溫暖懷抱之中，從小嬌生慣養。這些“蜜罐罐”里長大的孩子，有不少心理承受力差，經受不起小小的打擊。近年來，媒體不斷報道學生由于學習成績不佳、同學關系惡化、父母訓斥、老師批評等原因而逃學、打架斗毆、離家出走、自殘、輕生。此情此景，讓人深感挫折教育已迫在眉睫。《體育與健康新課程標準》以“健康第一”的指導思想，分外重視學生的身心健康。而增強學生經受挫折的能力，是培養學生健康心理的必要手段。在體育教學中滲透挫折教育有得天獨厚的優勢，因為體育的主要形式就是直截了當的競爭和游戲，能較為感性地讓學生在教學活動中體會或感受挫折。那么，如何在體育課堂教學中滲透挫折教育呢？

一、 尋找滲透挫折教育的契合點

在小學體育課中，難免會遇到很多意外，如天氣突變、器材損壞、意外受傷、比賽輸贏等。體育教師要結合學生的個性特點、運動技術、心理健康和身體素質狀況，充分挖掘與利用體育課中能產生挫折的因素，及時幫助學生分析挫折、戰勝挫折。記得一個熱浪逼人的天氣里，我在六（1）班教學800米跑步，班上有一個 “小胖墩”因為害怕運動，經常找理由躲避練習，這么熱的天氣，他更害怕了，于是我抓住時機，耐心地對他講解肥胖對身體健康的危害，再主動給他練習中的“優惠政策”，最終于我說服了“小胖墩”參加跑步練習。但是當他看到自己的練習成績遠遠落后于別人時，他退縮了，想放棄跑步。這時我鼓勵他說：“耐力跑是考驗意志力的運動項目，你不一定非要跑第一，只要你堅持到終點就是最大的勝利！”最終“小胖墩”戰勝了自己，堅持跑到了終點。他氣喘吁吁對我說：“老師，我要減肥，我要運動。”從那以后，我常看到他“胖乎乎”的身影在操場上奔跑。現在“小胖墩”不見了，取而代之的是一個健康快樂、意志堅強的“小伙子”。在教學中找準契合點，巧妙地對學生滲透挫折教育，學生的抗挫折能力就能得到強化，意志就會磨煉得更堅強。

二、 在教學中創設挫折情境

情境教學不僅能激起學生參與體育的興趣，還能突破教學中的難點。讓學生如親臨其境一般地克服困難總是比說教來得更有效。一次教學五年級的搬運接力跑時，我利用農村秋收后農田里稻稈多的條件和稻稈燃燒起來煙特別濃的特點，創設了一個在大火中搶救傷員的情景，要求學生在規定時間內把“傷員”轉移到安全的地帶，以提高練習的緊張性。在活動開始之前，我先把稻稈燃燒起來，當濃煙滾滾時，搶救“傷員”活動開始。結果在這個被營造出來的逼真的火災現場中，盡管許多同學被濃煙熏得淚流鼻涕出的，還是堅持去救人，就連平時出了名的“膽小鬼”陳童童，也熱情高漲地參與到活動中來，還表現出不怕苦與累的勇敢救人精神。教學實踐證明，在教學中創設挫折情境，不但能讓學生達到強身健體的目的，還能激起學生克服困難的勇氣和力量。

三、 策劃競賽活動磨練學生的意志

體育競賽以競爭的魅力吸引著學生，當學生置身于緊張激烈的競爭環境中，會受到巨大的感染和激勵，從而去奮發拼搏，爭取不斷地超越他人、超越自我。競爭中的勝者能從中獲得更強的自信心及追求生活的勇氣，失敗者也能因此磨練心志，培養銳意進取、頑強向上的奮勇拼搏精神。所以，體育教師要多策劃體育競賽活動來提高學生的抗挫折能力。例如，在一次我策劃的校籃球比賽中，六（1）班前三場比賽逢對手必輸，隊員們因此一蹶不振。我抓住時機，幫助他們分析失敗的原因，告訴他們：挫折是每一個成功者的必經之路，并于課后指導他們訓練。經過一段時間的努力，在接下來的一場應對強隊的比賽中，六（1）班發揮出色，賽出較高水平，真正體驗了從挫折走向成功的喜悅。賽后，一個學生在《記一次比賽》的作文中寫道：“這次比賽使我懂得，凡事都要在勝利中找不足，繼續前進；在失敗中找教訓，不被失敗嚇倒，以頑強的毅力爭取勝利，我要正確對待今后學習、生活中遇到的挫折與失敗，振奮精神，成為生活的強者！”

除此之外，教師還應把優秀運動員列為榜樣源泉，讓學生感受榜樣的力量，在榜樣的引領下與困難作斗爭，在逆境中振作精神；教師還應轉變教育觀念，樹立“健康第一”的教育理念，把“育人”作為最終目的。

在人生的道路上，成功和挫折總是相伴而行。讓學生充分認識挫折的兩面性，讀懂挫折的美麗，是每一位教師的職責。在新課程理念指導下的體育教學，只有滲透挫折教育，才能發揮其綜合效應，才能使學生能力的形成和健全人格的形成統一起來。

（責編韋春艷）