感化叛逆學生三法

【關鍵詞】 班主任教育叛逆學生

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.09.014

叛逆學生最令教師，特別是班主任頭疼，他們上課不聽課，課后不做作業，出言不遜，不聽從老師的教誨，喜歡與老師對著干來表現自己，等等。如何教育這樣的學生呢？在多年的教育實踐中，我總結出了如下幾點良方：

一、 投其所好

《莊子·庚桑楚》上有一段話：“是故非以其所好籠之而可得者，無有也。”班主任工作有時要投其所好，因為這樣你說的話學生才會想聽，才會聽得進去。

班上有幾個男生，平時不做作業，沉迷撲克，繳了一副，他們重新買回一副。留他們補課，只字不寫，傲氣十足。多次找家長協助教育，也沒什么效果。冷處理一段時間后，一次體育課，我參與到他們玩撲克的行列。幾局下來，出乎意料，我居然局局皆輸。我投其所好地對他們說：“看你們學習不怎么樣，玩撲克還真有幾下子！這方面我服你們了！”幾周過去，我跟他們十分投入地玩了不下5次撲克，每次都克制只字不提學習的事，以免引起他們的反感，倒是一有空就琢磨怎樣贏他們。眼見跟他們的感情越來越融洽，我相機跟他們下了“賭注”：“這樣吧，我跟你們玩3局，如果老師輸兩局，就獎你們兩節課到操場上打球、玩撲克；如果你們輸兩局，就抄兩篇課文，怎么樣？”抄書有什么難啊！學生很爽快地答應了。第一次我故意放輸兩局，信守諾言給了他們兩節正課打籃球、玩撲克，讓他們相信老師說話算數。第二次我連殺3局讓他們皆輸，他們也不好食言，乖乖拿出作業本抄書。見他們抄書的字體還好，我及時在班上表揚了他們，改變了他們在同學們心中的印象。漸漸地，他們的叛逆思想和行為開始朝著好的方向發展。

二、 緩沖對抗

緩沖對抗就是適當向學生作出讓步，盡可能減少學生的對抗情緒，從而對教師產生好感。師生之間達成某種默契之后，教師就要巧妙向學生施加壓力，提出他們答應之后不得反悔的條件。

班上有兩大“金剛”，平時作業愛做不做，平均每一個月與社會青年打架兩次，批評他們，表面答應改正，沒過幾天又跟別人干了一仗。沒辦法，只好找他們的家長到校協調，并責令他們在班上張貼檢討。面子沒有了，好幾次他們索性破罐破摔，公然曠課到操場上打籃球。即使被強制坐在教室里，也不做作業，甚至在同學中叫囂：“手是我的，想寫就寫，不寫就不寫！”我知道“狠批”他們肯定不服，于是放出“緩沖對抗”的口風：“有些同學平時不做作業，以為老師無可奈何，囂張地發展到曠課去打籃球。愛打就打吧，反正手是他們的。但不是我小瞧那些同學，就算他們天天打球，技藝其實也不怎么樣，打的還不一個個都是臭球！不信抽空到操場上跟老師賽投幾個3分球試試！”果然沒隔幾天他們中計“挑戰”上門：“老師，怎么個賽法？”我一字千鈞：“賭5個球，三贏二輸。如果你們贏一次，我每天特批2節課給你們打球，作業不用做了；我贏一次，你們就按班要求一絲不茍地做一周作業。”開始我先讓他們贏，并兌現了許諾，讓他們嘗到小甜頭。慢慢地，他們便輸多贏少。見他們天天忙著寫作業，我又用激將法問他們還敢不敢挑戰，不敢趁早拉倒。他們都是“死愛面子”的人，哪敢說不？加上在做作業遇到困難時，我及時地點撥，很快，我就收了他們的“野”性。

三、 維護叛逆生的自尊

班上曾有一名叛逆學生張帆公然在教室里抽煙，與他講吸煙有害健康，他反駁我說他爺爺每天吸兩包煙，今年都98了！一次他帶來了一包名煙，在班上分發，引誘幾個同學吞云吐霧。我忍無可忍，用強硬手段沒收了他的煙，還通知他的家長到學校。從那以后，張帆在教室里煙倒是不抽了，但從此不再做任何作業，還對科任老師說，若要做作業，除非班主任賠他一包名煙。我讓科任老師傳話給他：等太陽從西邊出來吧！冷處理一段時間后，我從教育報刊上看到了這樣一個做學生思想工作的原則：生進師退。于是，我嘗試一改以往的強硬態度，在一次周會課上鄭重宣布：“同學們都聽著，《西游記》里的美猴王都知道說這樣一句話：‘人而無信，不知其可’，張帆同學已經向科任老師許諾，如果我賠他一包名煙，他就天天做作業。我今天就照價賠他一包上次繳的名煙，以后大家都拭目以待，看他是否說話算數。我順便在此也跟張帆同學立個約定：期末考試，如果張帆同學語文考上80分，數學考上75分，我就獎勵他20元。”班上一片叫好聲。從此我對張帆同學傾斜關注，及時肯定他的點滴進步，還特別復印一些吸煙有害健康的資料送給他。交往多了，他慢慢地成了我得力的好助手。

對學生過于嚴厲，一味指責，或過多采取冷處理的態度，都會傷害學生的自尊，助長他們的叛逆思想，甚而使師生之間形成敵對態勢。而且叛逆學生大都知道有《中華人民共和國未成年人保護法》護著自己，教師再怎么兇，也只能“君子動口不動手”，越是暴怒，學生就越可能和你對著干。所以，與其針尖對麥芒傷了雙方“和氣”，教師還不如主動放下自己的架子，以心換心，使學生在不失自尊的前提下，接受自己的教育。

（責編韋春艷）