如何培養(yǎng)服務(wù)型班干部

【關(guān)鍵詞】 服務(wù)型班干部培養(yǎng)

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.09.013

班干部是班主任的助手，是聯(lián)系同學(xué)和老師的紐帶。一個班級管理得好不好，很大程度上取決于班干部工作是否得力。因此，選拔、培養(yǎng)好班干部，在班級管理中顯得尤其重要。班主任要努力增強班干部服務(wù)班級的意識，力爭把他們培養(yǎng)成服務(wù)型的班干部。

一、 增強班干部的服務(wù)意識

班級管理是一個動態(tài)過程，光靠班主任全身心投入還不行，還需要增強班干部服務(wù)班級的意識，使班主任的工作由繁重變輕松，最終從動態(tài)管理中解脫出來。優(yōu)秀的班干部很多時候勝過班主任，因為他們最熟悉全班同學(xué)的性格、興趣、愛好等。

要調(diào)動班干部服務(wù)班級的積極性，就要努力增強他們服務(wù)班級的意識。班主任可通過雷鋒的日常活動來教育班干部，如講述雷鋒背小同學(xué)過橋的故事、在列車上服務(wù)乘客的故事等。班干部在了解雷鋒典型事跡后，希望自己也能像雷鋒一樣為他人服務(wù)，增強了班級服務(wù)意識。班主任還可舉身邊的例子來教育班干部：一個同學(xué)有一次上課正需要寫字時，發(fā)現(xiàn)自己的筆沒有墨水了，但又不好問別人借，于是就用鉛筆書寫直到下課。旁邊的副班長知道了，第二天就悄悄地在講臺放了一瓶新墨水，并在黑板寫上“服務(wù)型墨水，服務(wù)全班同學(xué)，歡迎使用！”同學(xué)們都為副班長的服務(wù)精神而感動，大家都搶著為班級做事，如地臟了有人主動打掃、黑板臟了有人主動擦等。通過一系列的教育引導(dǎo)活動，班干部的服務(wù)意識增強了，還帶動了其他同學(xué)，促進了班級管理的健康、有序發(fā)展。

二、 放手讓班干部制定班級管理細則

班干部是一個班的佼佼者，具備一定的洞察力和判斷力，班主任要相信他們的能力，適當(dāng)放手讓他們管理班級。班級的一些管理細則，班主任可讓班干部制定，讓班長先召集班干部開會，研究大體的管理方向和要求后，再制定符合本班實際的細則。因為班干部比班主任更熟悉同學(xué)的興趣愛好、家庭背景、優(yōu)缺點等。一些如背書、好人好事、遲到、曠課、吐痰等的獎懲細則，可以放手讓班干部制定，這有利于制定出既制度化又人性化的細則。

待班干部制定出細則后，再交由班主任審定，符合要求的就留下，反之，則需要重新修改。通過這樣的方式制定出的班級管理細則，能最大化地提高班干部參與班級管理的主人翁意識，不僅增強了他們服務(wù)班級的意識，而且保證了班級管理工作制度化、規(guī)范化、人性化。

三、 讓班干部成為班級活動的組織者和策劃者

班級大大小小的活動都由班主任親歷親為的話，不但讓班主任疲憊不堪，而且易使班級管理出現(xiàn)紕漏。放手讓班干部組織和策劃班級活動，既能使班級管理工作事半功倍，又能使班主任從紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)中解脫出來，更多地投入教學(xué)研究中。我常于每周周末給班干部定好下一周的班會主題，或由班干部根據(jù)班級管理需要自擬班會主題，讓班干部利用周末時間構(gòu)思主題發(fā)言。有了班會主題，班長就可帶領(lǐng)其他班干部，于周一準(zhǔn)備出較適合班級實際而又精彩的主題發(fā)言。此舉不僅豐富了班會課的內(nèi)容，而且鍛煉了班干部各方面的能力，融洽了班級氣氛。此外，還應(yīng)該讓班干部多組織和策劃班級的一些文娛活動，如各種球類、跳繩比賽等。組織和策劃活動能夠增強班干部服務(wù)班級的意識，增進班級的友誼和凝聚力，促進班級向良性方向發(fā)展。

四、 讓班干部成為學(xué)校各類活動的參與者

對于思想素質(zhì)高、語言表達伶俐、各方面優(yōu)秀的班干部，我會向?qū)W校大力推薦，讓他們有機會成為學(xué)校廣播員、播音員，以及參與每周的國旗下講話等。因為這些活動既減輕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的工作壓力，又鍛煉了班干部的語言表達能力，增強了班干部服務(wù)學(xué)校工作的意識，極大地促進良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

培養(yǎng)服務(wù)型班干部，是新形式下班級管理的需要。班干部最重要的職責(zé)不是管理同學(xué)，而是服務(wù)同學(xué)。班干部可以在服務(wù)同學(xué)的過程中鍛煉能力，提高素養(yǎng)，增強自信心，展示個性才華，并感受服務(wù)帶來的成就感和愉悅感。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，可以使班級管理工作收到事半功倍的效果。

（責(zé)編韋春艷）