聾校思想政治教學的“四個注重”

【關鍵詞】 聾校思想政治教學四個注重

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.09.038

一、 注重珍愛生命教育

在進行思想政治教學時，我根據聾學生存在聽力障礙，在理解信息時有一定難度的實際情況，采用多種形式開展珍愛生命教育，讓他們正確認識生命的價值，珍愛自己的生命，認識到身體和健康是一個人進行一切活動不可或缺的基本條件。

如開展以“珍愛生命教育”為主題的課堂學習交流活動時，我組織學生交流自己的成長經歷，回憶令自己難以忘懷的事。學生在我的啟發引導下回憶了自己的成長經歷：當父母發現自己有聽力障礙后，到各地尋醫問藥，不惜用盡積蓄；父母帶著自己接受早期語言康復訓練，期盼自己能和健全的孩子一樣張口說話……在學生深情的回憶中，我告訴他們父母所承受的壓力是常人難以體會的，他們嘗盡了生活的酸甜苦辣，但是堅強的父母沒有離開溫暖的家，沒有嫌棄自己。從我動情的話語中，學生感悟到了自己的生命是父母給予的最珍貴的禮物；自己的生命里，寄托著父母的愛和希望，所以自己要珍惜生命，沒有任何理由殘害自己的生命。除此之外，我還經常和家長溝通，了解學生的個性特點，然后根據學生的年齡特點及個體差異，再結合身邊的典型案例，采用他們樂于接受的方式，有針對性地進行指導。

二、 注重自立自強教育

自強自立是聾學生平等參與社會生活的前提條件。所以教學時，我十分注重培養學生的自強自立精神，同時根據他們的年齡特點及個體差異選擇不同的教育形式，如用名言警句激勵；邀請優秀畢業生代表回學校作經驗介紹，用榜樣的力量引領他們樹立自強不息的精神。

其中邀請優秀畢業生代表回學校作經驗介紹，用榜樣的力量引導聾學生向優秀校友學習的方式，由于可學性較強，因此能夠收到較好的教育效果。如我校優秀畢業生代表吳同學是出版社的一名美術編輯，以頑強的毅力自學電腦繪畫，經過艱苦學習，他學會了電腦繪畫技能，而且運用自如，甚至比健全人還技高一籌。有耕耘就有收獲，他在出版社受到同事的贊賞，還代表廣西殘聯到北京參加全國殘疾人職業技能比賽，擔任自治區聾人協會主席，盡自己所能為殘疾人服務……

吳同學向學生講述了自己的經歷，他自強自立的奮斗之路震撼了聾學生的心靈，也讓他們體會到：自己不能消極等待、怨天尤人，要從現在做起，從身邊的每一件事做起，自強自立、身殘志不殘，只有樹立自強不息的精神，才能描繪出絢麗的人生畫卷。

三、 注重自信自尊教育

自信是成功的基石。勇奪殘奧乒乓球比賽五連冠的張小玲認為，獲勝的秘訣就是自信。可見，讓聾學生擁有自信心尤其重要。所以教師要讓他們正確認識自我、相信自我，勇敢地說：“我能行！”

教學時，我根據聾學生的實際情況，引導他們認識到自己的閃光點，如他們入學時有的僅七八歲，要完成義務教育學習，至少要在學校讀九年，部分學生還要繼續讀三年職業中專班。一年中的多數時間都在學校生活、學習；他們能樂觀地生活，專注地學習，積極地和老師、同學交往……他們獨立學習生活能力比較強，這是很多健全的孩子都難以做到的。聾學生看到了自己的優勢，找到了自信、自尊，增強了在學習和生活中的信心，自豪地說出了“我能行”的話語。

“我能行”是充滿自信、自尊的表現。聾學生用它來調控自己，克服困難，充滿信心地迎接每一天的學習和生活。多年來，一個個聾學生有的順利就業，有的實現繼續升學的夢想，甚至和健全的學生一樣實現了大學夢，這是“我能行”的具體體現。

四、 注重感恩教育

由于聾學生自身的特殊性，有的家長為了補償自己的內疚，無條件地遷就孩子，使他們成為家中的“小皇帝”。因此有的聾學生只知道被愛，不知回報，在一定程度上養成了以自我為中心、自私等不良習慣。我結合聾學生的實際情況，采用多種形式滲透感恩教育，讓他們學會知恩、感恩、回報。

如我引導聾學生回憶自己成長過程中，父母、老師以及愛心人士對自己的關愛，讓他們從中領悟父母之恩、體會教師之恩、感受社會之恩和他人之恩。我還指導他們向父母、老師、愛心人士送去自己親手制作的節日賀卡、手工作品等，以實際行動表達感恩之心，用自己力所能及的勞動回報父母、老師、愛心人士及社會。一次，一名學生和家長到辦公室向班主任老師了解學生各方面的情況，該名學生主動找來一把椅子擦干凈后請家長坐下。家長、老師看到孩子所做的一切，感到非常欣慰。當然，還要讓聾學生認識到回報形式是多種多樣的，這僅是一種簡單的回報形式，最重要的是要做一個品行端正、掌握一定技能、能自食其力的勞動者回報社會。

總之，教師應努力將生命教育、自立自強、自信自尊和感恩教育有機滲透在思想政治教學過程中，不斷提升聾學生的綜合素質，為他們平等參與社會生活打下良好的基礎。

（責編郝勛）