讓多媒體數(shù)學課件體現(xiàn)德育價值

《數(shù)學課程標準(實驗稿)》明確指出，數(shù)學課程要結(jié)合自身特點，對學生滲透愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀及科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面的教育。為此，在數(shù)學課堂教學中，我們努力促進現(xiàn)代教育技術與數(shù)學學科的整合，在為教學服務、為學生提供豐富的學習資源的同時，如果能做到自然而有機地滲透德育教育，那就更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的育人價值了。下面筆者就此談幾點體會：

一、課件演示能激情

小學數(shù)學教材中蘊含著大量的德育因素，如：有對我國數(shù)學史料和著名數(shù)學故事的介紹；有以環(huán)保為題材的題目；有以各行各業(yè)發(fā)展為題材的題目等等。這都是對學生進行德育滲透的良好素材。因此，在數(shù)學教學中我們不但要注意結(jié)合學科特點、教材內(nèi)容、教學形勢和學生實際，創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣，更要引發(fā)學生情感的共鳴，使學生在接受知識的同時，也能潛移默化地受到思想品德教育。如，在教學《圓的周長》一課中，學生通過小組合作發(fā)現(xiàn)“圓的周長總是它的直徑的3倍多一些”時，我在大屏幕上展示《祖沖之與圓周率π》的圖像文稿演示，加上我的旁白解說，使學生的民族自豪感油然而生。接著在學生自主推導出圓的周長公式“c=πd或c=2πr”之后的練習中，我播放“神舟”7號飛船升空的畫面：從騰空而起飛向太空到變軌后進人預定遠行圓形軌道……這時我告訴學生飛船離地球的距離是343千米(半徑)，讓學生求“神舟”7號飛船繞行地球一周的長度是多少千米?這樣，既鞏固了運用所學知識解決問題，又激發(fā)了學生對航天科學和對祖國的熱愛之情。

二、課件演示能立志

意志是人的心理上的自覺性和能動性的表現(xiàn)形式，同時也是事業(yè)成功的重要心理因素。從教學實踐看，培養(yǎng)學生的意志力首先是提高學生的思想認識，幫助學生樹立正確的理想和信念，培養(yǎng)學生的社會主義覺悟和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。這樣，學生在學習中遇到困難才能知難而進。如，我在教學《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時，課一開始就在大屏幕上播放《陳景潤與歌德赫猜想》錄像，通過畫面的圖像文字解說來展示陳爺爺堅強的意志和堅韌的毅力。他經(jīng)過多年的努力，終于成功攻下世界著名難題，摘下“數(shù)學皇冠上的明珠”，學生不但被這一動人的故事吸引了、感化了，而且為揭示本課學習內(nèi)容作了極好地引入，更為學生后面的學習增強了自信心和意志力。

三、課件演示能曉理

數(shù)學是關于現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的學科，數(shù)的問題常蘊含有形的因素，形的問題則可以用數(shù)來體現(xiàn)。多媒體課件中圖像的閃爍和旋轉(zhuǎn)、顏色的彩艷和對比、聲音的變化都能極大地引起學生的有意注意，不僅準確地展示“數(shù)與形”的轉(zhuǎn)換過程，還自然地給學生滲透事物相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的觀點，滲透事物發(fā)展變化的觀點，滲透具體問題具體分析，抓主要矛盾的觀點等客觀變化發(fā)展規(guī)律，以啟發(fā)學生領會一些科學的觀察問題和思考問題的方法。如，在教學《長方體的體積計算》一課時，為了讓學生理解“體積”這一概念，我播放了一段三維動畫課件：將一塊長方體的鐵塊放人盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)水位漸漸上升。這時我提問：“你看到什么?想到了什么?”學生通過思考和小組交流討論后，不但理解了“占空間”的含義，而且領略了事物在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，使學生真正感受到“世界上的事物都處于普遍聯(lián)系之中”的道理。

四、課件演示能導行

教學過程中，教師應結(jié)合自己的教學實際整合現(xiàn)在的教學資源，創(chuàng)造性的使用教材。我們不能只讓學生會做“數(shù)學”，而是要讓學生從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體會數(shù)學的一種社會價值，從而達到育人的目的。如，人教版第八冊第一單元結(jié)束后，教材新增了一節(jié)綜合實踐活動課《可怕的白色污染》。編者意圖是先讓學生課前通過調(diào)查、統(tǒng)計丟棄的塑料袋個數(shù)這一活動，再到課堂上進行數(shù)據(jù)整理、分析，從而達到對學生進行環(huán)保教育的目的。我認為，這樣的教學，學生只是在編者、教者的有意安排下的“要我學”的活動，不是學生發(fā)自內(nèi)心需要的“我要學”。為此，我改變了教學程序，采用了“問題提出一網(wǎng)絡查詢一交流匯報一實踐調(diào)查一統(tǒng)計分析”的教學模式展開活動，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，使學生帶著問題去學習，在學習中去解決問題，在解決問題中得到潛移默化的教育。于是，我在課前把與教學內(nèi)容相關的資料收集整理后制作成課件進行教學。具體教學過程如下：①教師提供相關的網(wǎng)站，讓學生自由地瀏覽查詢：什么是白色污染?②分組交流匯報瀏覽結(jié)果：描述白色污染的危害；③分組討論如何減少白色污染，讓學生提出建設性、可行性的計劃和方案。這樣，學生在明確目標的情況下，更加積極地行動起來，親身感受了白色污染的嚴重危害，增強了環(huán)保意識和社會責任感。

(責編林劍)